Классный час знаешь ли ты. Классный час «Знаешь ли ты Конституцию Российской Федерации? Рассказ учителя о Конституции
Цели:
üобъяснить значимость и актуальность Декларации для обеспечения современной защиты прав и свобод личности в государствах мира;
üсформировать уважительное отношение школьников к правам и свободам человека, международным документам, обеспечивающим их;
üзакрепить знания о правовом статусе личности в Российской Федерации;
üсформировать правовую компетентность старшеклассников в части защиты основных прав и свобод личности, закрепленных Декларацией.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, сундучок; класс поделить на две команды, на все вопросы викторины команды отвечают поочередно.
Ход мероприятия:
Испокон веков люди пытались обрести свободу и узаконить свои права.
- Что такое право? (система правил поведения и общеобязательных норм, которые регулируют поведение людей и отношения между ними)
- Кто следит за выполнением этих правил? (государство)
Лучшие умы человечества доказывали значимость свободы человека и обязанность государства охранять наши права. Но вопрос о том, как это сделать лучше, оставался открытым.
Права человека естественны , они принадлежат каждому от рождения только потому, что он - человек. Недаром говорят, что источник прав человека – в сущности человека.
Права человека неотъемлемы. Это значит, что их нельзя утратить, поскольку они имеют отношение к факту самого человеческого существования.
Права взаимозависимы и взаимосвязаны.
Они универсальны , то есть, применимы к людям во всем мире, причем без ограничений во времени.
- О каких принципах прав человека я упомянула?
- Какими правами обладает человек?
- Но кроме прав у нас есть и обязанности. Какие?
- Какие документы закрепляют права человека?
Первый документ по правам человека появился в 1215 г. под названием «Великая хартия вольностей». Этот документ обеспечивал права английских феодалов.
Следующий документ появился в 1776 г. в Америке – «Декларация независимости», в 1789 г. появляется французская «Декларация прав человека и гражданина».
Все эти документы хоть и отличаются между собой, но все они защищали права человека на жизнь, свободу и счастье.
В настоящее время права каждого человека на земле призвана защищать международная организация, созданная вскоре после окончания Второй мировой войны.
- Что это за организация? (ООН)
В 1945 году была образована ООН, целью которой является поддержание мира между народами и безопасности.
В 1948 году Комиссия по правам человека ООН, возглавляемая Элеонорой Рузвельт, вдовой экс - Президента США Франклина Рузвельта, активистом в области прав человека, подготовила специальный документ, «провозглашающий» права, которые должен иметь каждый человек в мире - Всеобщую Декларацию прав человека. Элеонора Рузвельт назвала декларацию «Великой хартией вольностей» для всего человечества», поэтому сегодня Декларацию порой называют Хартией прав человека.
10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН была принята Декларация, которая определила базовые права человека. Этот небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его достоинству. Он содержит не только перечень основных прав и политических свобод человека, но и перечень так называемых социально-экономических и культурных прав.
Как результат продолжительной борьбы за права рабочих, в Декларации появилось право на свободное участие в профсоюзах, право на отдых и право на равную оплату труда.
А что такое Декларация?
Декларация - это не юридический договор, а прокламация (провозглашение) «общих достижений всех народов и наций», поэтому она не содержит в себе санкций за нарушения указанных прав и свобод.
Тем не менее, Декларация прав человека ООН имеет прямое действие, то есть на нее можно ссылаться при защите своих прав, и её положения часто используются в международных судах при рассмотрении дел по фактам нарушения прав человека.
«Всеобщая декларация прав человека» закрепила права на: жизнь, свободу, неприкосновенность, равенство перед законом, владение имуществом, защиту от вмешательства в личную жизнь, труд, образование и т.д.
В 1950 году ООН было решено отмечать день принятия Декларации как День прав человека.
Очень тесно связана со «Всеобщей декларацией прав человека» «Конвенция о правах ребенка».
В отличие от «Всеобщей декларации прав человека», которая лишь рекомендует и провозглашает права человека, «Конвенция о правах ребенка» требует обязательного выполнения прав всех детей.
В «Конвенции о правах ребенка» сформулированы права всех детей независимо от их национальности, цвета кожи, пола, религии.
Какие права есть у ребенка? (право на жизнь, гражданство, образование, отдых, заботу родителей, развитие талантов, способностей, личности, на общение и т.д.)
Виды прав:
üПолитические
üКультурные
üСоциально-экономические
Личные права:
üправо на жизнь
üдостоинство личности
üсвободу и личную неприкосновенность
üсвободу передвижения
üтайну переписки
üвыбор места жительства
üтайну личной и семейной жизни
üна справедливое и открытое правосудие
Политические права:
üСвободу мысли и совести
üМирные собрания, шествия, демонстрации
üУчастие в управлении делами государства
Культурные права:
üправо на образование
üсвободное участие в культурной жизни общества
üправо на использование мировых достижений науки и культуры
üправо на свободу творчества
Социально-экономические права:
üНеприкосновенность частной собственности
üПраво на предпринимательство
üТруд в нормальных условиях
üСоциальную защиту
üПраво на отдых
üДостойную оплату труда
üПраво на жильё
üОхрану здоровья
üНа благоприятную окружающую среду
Викторина «Знаешь ли ты свои права?»
Вопросы по мотивам сказок
üКакова цель ООН? (защита прав человека)
üКак называется основной документ по правам ребенка, принятый 44 сессией Генеральной Ассамблеей ООН? (Конвенция о правах ребенка)
üКонвенция о правах ребенка уделяет этому особое внимание.
Это понятие употребляется в разных контекстах Конвенции семь раз. Что это за понятие? (Достоинство)
üСколько статей включает в себя Конвенция о правах ребенка? (54)
üКакая высокоразвитая страна мира пока еще не подписалась под Конвенцией? (США)
üВ каком году принята всеобщая Декларация прав человека? (1948)
üВ каком возрасте человек считается ребенком, по мнению ООН?
üВоспитание ребенка является правом или обязанностью родителей? (И правом и обязанностью)
Командам предлагаются незаконченные известные фразы, пословицы, поговорки, афоризмы, цитаты.
Задача – воспроизвести фразу полностью и точно.
Распределить в два столбика права и обязанности школьника:
- бесплатное образование
- активность в приобретении знаний
- уважать мнение всех учащихся и учителей
- удобное рабочее место
- посещать школу в предназначенное для этого время
- зашита личной собственности
- посещение школьных мероприятий
- не пропускать занятия без уважительных причин
- вести себя корректно на переменах и уроках
- деловое сотрудничество с учителем
- соблюдать ПДД и ППБ, а также технику безопасности
- беречь школьное имущество
ПРАВА: 1,2,4,6,7,10
ОБЯЗАННОСТИ: 3,5,8,9,11,12
Раунд 5 «Угадай-ка»
«Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь» (Козлёночек)
«Он имел право на свободное передвижение в пределах страны, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь» (Колобок)
«Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев» (Кощей Бессмертный)
«Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности» (Лиса)
«Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу» (Белоснежка, Спящая красавица)
«Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им. Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива» (Золушка)
Раунд 6 «Волшебный сундучок»
Из сундучка по очереди достаются предметы символизирующие знакомые всем права человека.
За каждый правильный ответ команда получит по 1 баллу.
üСвидетельство о рождении. Что это за документ. О каком праве он напоминает (о праве на имя)
üСердечко – право на заботу и любовь
üДомик – право на имущество, на благоприятную окружающую среду
üРучка, карандаш – право на образование
üВитамины – право на медицинскую помощь бесплатную
üСудья – на справедливое и открытое правосудие
üПляж, семья - право на отдых
üБлокнот - право на свободу творчества
üДеньги - Право на достойную оплату труда
«Права человека - это естественные, неотъемлемые, универсальные и объективные права, выражающие реальные возможности личности пользоваться благами для удовлетворения своих потребностей и законных интересов. Государство не дарует человеку его права, а закрепляет их в своих законах. По мере развития общества права человека приобретают характер масштаба свобод, меры справедливости, равенства и возможного поведения людей.
Всеобщая декларация прав человека - важный международный документ, открывший целую эпоху по борьбе за права личности и ее свободы и позволивший людям всего мира объединиться вместе в деле защиты и обеспечения прав человека на Земле».
Тема классного часа : Поверь в себя
Цели:
Развить представление старшеклассников о способностях человека.
Помочь учащимся в развитии их способностей.
Форма : Классный час-размышление.
Участники: Учащиеся класса, классный руководитель.
Подготовительный этап: Готовясь к классному часу, классный руководитель может поручить учащимся подготовить краткие сообщения о людях, достигших успеха в жизни благодаря развитию своих способностей. (Это могут быть сообщения не только о всемирно известных людях, но также о тех, которые известны лично учащимся, в том числе и о самих ребятах, если они уже достигли успеха в какой-либо деятельности.)
Эпиграф классного часа : «Свои способности человек может узнать, только применив их на деле».
Сенека Луций Анней (младший)
Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, поставленные обстоятельствами жизни в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, то обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить ими. Это же понятие используется нами тогда, когда нужно осознать, в силу чего одни люди быстрее и лучше, чем другие, усваивают знания, умения и навыки. Что же такое способности?
Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления данной деятельности и овладения знаниями, умениями и навыками.
Основу способностей составляют природные физические и психические свойства человека, наследуемые им от родителей. Например, одни люди обладают очень хорошим, как говорят, абсолютным слухом, другие такой способности не имеют. Эти природные свойства называют задатками. Они как бы дают направление, указывают путь, как в дальнейшем будут развиваться способности. Психолог А.В. Петровский сравнивает способности с зерном, которому еще только предстоит развиваться. Способный, но ленивый постепенно становится просто ленивым.
Способности не только совместно определяют успешность деятельности, но и взаимодействуют друг с другом, оказывая влияние друг на друга.
Сочетание различных высокоразвитых способностей называют одаренностью, и эта характеристика относится к человеку, способному к различным видам деятельности. Многие из природных способностей являются общими у человека и животных, особенно высших, например, у обезьян.
Такими способностями являются восприятие, память, мышление, способность к элементарным коммуникациям на уровне экспрессии.
Эти способности непосредственно связаны с врожденными задатками, но не тождественны им, а формируются на их основе при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей.
У человека, кроме биологически обусловленных, есть способности, обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной среде. Это общие и специальные высшие интеллектуальные способности, основанные на пользовании речью и логикой, теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные.
Вы уже знаете, что способности развиваются в течение жизни и проявляются у человека только в деятельности. Многие из вас, ребята, несомненно сделали немало для развития своих способностей и достигли определенных успехов в их развитии, а некоторые из вас еще даже не подозревают, какими способностями обладают.
Ученые считают, что если бы человек использовал свои возможности хотя бы на 50%, то он знал бы все языки мира и запоминал бы всю информацию.
Опрашиваемым школьникам выдают разграфленные контрольные листы с номерами вопросов, рядом с которыми школьнику нужно вписать знак « + », если ответ положительный, и знак «-» при отрицательном ответе.
Тест «Как развить свои способности»
Верно ли, что в детстве ты очень любил:
1. Подолгу играть в подвижные игры?
2. Придумывать игры и верховодить в них?
3. Играть в шашки, шахматы?
4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?
6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?
7. Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?
8. Рисовать сам или наблюдать, как рисуют другие?
9. Слушать или сочинять сказки или истории?
Нравится ли тебе сейчас:
10. Заниматься на уроках физкультуры или в спортивной школе, секции?
11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?
12. Помогать ребятам решать математические задачи?
14. Участвовать в художественной самодеятельности?
15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах?
17. Заниматься в изостудии, изокружке?
18. Писать сочинения на свободную тему?
Получаешь ли ты особое удовольствие:
19. От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?
20. От своего умения расставить людей, распределить работу?
21. От решения трудных математических задач?
22. От ремонта бытовых электро- или радиоприборов?
23. От игры на сцене?
24. От общения с людьми?
25. От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?
26. От посещения художественной выставки?
27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного?
Часто ли тебя тянет:
28. К длительным физическим упражнениям?
29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?
30. К разгадыванию математических шарад?
31. К изготовлению каких-нибудь изделий (моделей)?
32. Участвовать в постановке спектакля?
33. Помочь людям, посочувствовать им?
34. Поиграть на музыкальном инструменте?
35. Порисовать красками или карандашами?
36. Писать стихи, прозу или просто вести дневник?
Любишь ли ты долгое время:
37. Заниматься спортом или физическим трудом?
38. Энергично работать вместе с другими?
39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?
40. Копаться в механизмах, приборах?
41. Заботиться о младших, слабых или больных людях?
42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?
43. Исполнять музыкальные пьесы?
44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом?
45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?
Контрольный лист
Каждый столбец по вертикали характеризует одно направление в развитии способностей личности:
I — физическое (спортивное) (1, 10, 19, 28, 37);
II — организаторское (2, 11, 20, 29, 38);
III — математическое (3, 12, 21, 30, 39);
IV — конструкторско-техническое (4, 13, 22, 31, 40);
V — эмоционально-изобразительное (артистическое) (5, 14, 23, 32, 41);
VI - коммуникативное (6, 15, 24, 33, 42);
VII - музыкальное (7, 16, 25, 34, 43);
VIII — художественно-изобразительное (8, 17, 26, 35,44);
IX — филологическое (9, 18, 27, 36, 45).
При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.
Тест «Умеете ли вы проводить свободное время?»
1. Кажутся ли вам выходные слишком короткими?
2. Бывает ли так, что вам нечем себя занять?
3. Беседуя с товарищами, останавливаетесь ли вы, потому что вам стало скучно?
4. Когда вы с друзьями, кто инициатор всех затей — вы?
5. Знаете ли вы хотя бы четыре разновидности настольных игр?
6. Любите ли вы просто бродить без цели?
8. Что-то коллекционируете?
9. Ведете ли дневник?
10. Любите ли решать кроссворды?
11. Считаете ли вы дождь в выходной катастрофой?
12. Если вы ждете кого-нибудь или чего-нибудь, можете ли себя занять, чтобы не нервничать?
Одно очко за каждый ответ «Да» дается на вопросы 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12 и за каждый ответ «Нет» на вопросы 2, 3, 11.
Интерпретация результатов:
Более 8 очков. Вы умеете проводить свободное время. Друзья никогда с вами не скучают, да и вам чужда скука. Такому качеству можно только позавидовать.
От 4 до 8 очков. У вас, как у большинства, бывают плохие дни, когда ничего не ладится, ничто не забавляет и не развлекает, — наверное, вам будет полезно иметь в запасе какое-нибудь увлечение, которое в любой ситуации сможет хоть немножко исправить ваше настроение.
Менее 4 очков. Похоже, что вас ничего не интересует. Что ж, бывает, но жить так просто скучно. А раз так, понаблюдайте за теми, кто всегда чем-то занят, и очень может быть, что вы научитесь ценить и заполнять свое время.
Тест «Знаешь ли ты себя?»
Многие из нас боятся реальной жизни и поэтому предпочитают летать в облаках. Ответьте на предлагаемые вопросы «Да» или «Нет», и вы узнаете, насколько вы прагматичны или романтичны:
1. Получив газету, просматриваете ли вы ее, прежде чем начать читать?
2. Едите ли вы больше обычного, когда расстроитесь?
3. Думаете ли вы о своих делах во время еды?
4. Храните ли письма от близких людей?
5. Интересует ли вас психология?
6. Боитесь ли вы ездить на большой скорости?
7. Избегаете ли вы мысли о смерти?
8. Любите ли вы помечтать перед сном, лежа в постели?
9. Способны ли вы сильно устать и после 8-часового сна?
10. Делитесь ли вы с другими личными трудностями?
11. Читаете ли вы любовные романы?
12. Избегаете ли вы одиночества?
13. Бывает ли так, что из-за неприятностей вы заболеваете?
14. Случалось ли вам в задумчивости проехать нужную остановку?
15. Возникало ли у вас желание жить в другом городе?
16. Считаете ли вы характер человека наследственной чертой?
17. Смотрите ли вы фильм до конца, если он о любви?
Обработка результатов
Подсчитайте количество «Да» и за каждый такой ответ запишите себе 5 очков. У вас должна получиться определенная сумма, например 45. Интерпретация результатов:
От 75 до 85 очков. Пожалуй, вы прячетесь от действительности. Не мешало бы изредка присмотреться к реальным событиям. Это поможет лучше сориентироваться в жизни и несколько оградит вас от неприятностей.
От 55 до 70 очков. Ваши мечты не всегда сообразуются с реальной жизнью. Вам это мешает, но не уделяйте этому слишком много внимания и душевных сил. И не ищите совершенного разрешения всех жизненных проблем. Ведь звезды сияют даже тогда, когда их не видно.
От 30 до 50 очков. Вы смогли установить равновесие между иллюзиями и реальностью. И хотя вам все же свойственна мечтательность и даже сентиментальность, вы вполне соизмеряете их с реальной возможностью.
От 5 до 20 очков. Вы чрезмерно заземлены, прагматичны. Вам не хватает романтичности, а она пошла бы вам на пользу. Жизнь, конечно, вещь серьезная, но нередко чувство юмора помогает преодолевать препятствия.
Психологический комментарий. Процедура тестирования помогает настроить членов группы на изучение самих себя, а это и есть основная задача данного тренинга — закрепление навыков самоанализа, более глубокое самораскрытие и на этой основе появление возможности изменить себя.
Понятно, что это не профессиональный тест, по которому можно определить те или иные характеристики личности. Да такая задача и не ставилась. Как и любой другой, данный тест — лишь материал для дальнейшей работы. Участникам следует сказать, что результаты помогут в ходе тренинга глубже разобраться в себе. Даже если кого-то они обескуражат или снизят рабочий настрой, объясните, что нужно отнестись ко всему спокойно, как к новой возможности обрести уверенность и уважение к своей личности.
Тест «Остроумны ли вы?»
1. Когда вам настойчиво предлагают поменяться книгами, а вы не хотите обижать человека отказом, удается ли вам найти предлог, чтобы не делать этого?
2. Стесняетесь ли вы выступать перед людьми на сцене?
3. Теряете ли вы голову, когда вас ругают?
4. Когда вы смотрите по телевизору викторину, отвечаете ли вы на все вопросы правильно?
5. Объясняете ли вы, как действует тот или иной механизм, даже если не разбираетесь в этом?
6. Сердитесь ли вы, когда вас кто-то обижает, потому что не можете ответить?
7. Нужна ли вам энциклопедия, чтобы ответить на трудный вопрос?
8. Считаете ли вы, что лучше ответить на трудный вопрос?
9. Замечаете ли вы, если вам неправильно дали сдачу, и поднимаете ли шум, даже если знаете, что вас обсчитали случайно?
10. Во время экзамена вы отвечаете устно без чтения ответа по бумажке?
11. Хорошо ли вы играете в шахматы?
12. Последнее слово всегда остается за вами?
Ключ к тесту . Одно очко дается за каждый ответ «Да» на вопросы 1, 4, 5, 8, 9, 10, 12 и ответы «Нет» на вопросы 2, 3, 6, 11.
Интерпретация результатов:
Более 8 очков. Что ж, смелости у вас хватает. Вы быстро отвечаете, не любите молчать ни в какой ситуации. Однако не слишком ли вы самонадеянны?
4-8 очков . Вы не любите говорить глупости, всегда уверены в себе и в том, что говорите. Это признак ума и осторожности, и вас можно поздравить с такими качествами.
Менее 4 очков. Вы, наверное, застенчивы и не уверены в себе. Но это проходит со временем и опытом.
Ведущий: Очень важно научиться использовать ресурсы своего собственного «Я», направлять их на достижение поставленной цели.
А как вы считаете, что еще необходимо для достижения успеха в развитии своих способностей?
Обобщая ответы учащихся, учитель подчеркнет, что очень важным фактором являются волевые свойства личности, к которым относятся: целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка или самообладание, самостоятельность.
Для характеристики выдающихся способностей используют слова «талант» и «гений».
Талант — высшая степень одаренности в какой- либо деятельности, а высшая ступень развития таланта, связанная с созданием качественно новых творений, открытием ранее не известных, неизведанных путей творчества, называется гениальностью. Таких людей за всю письменную историю человечества было около 400. Можете ли вы привести примеры? (Ученики приводят примеры: Леонардо да Винчи, М.В. Ломоносов, К.Э. Циолковский, С.П. Королев, С.И. Вавилов, А. Эйнштейн, Д.И. Менделеев и другие известные всему миру люди.)
Учитель: От чего зависят наши способности?
В ходе классного часа ученики выясняют, что на способности человека влияют наследственность, социальная среда с ее ценностными ориентациями, условия жизни и т.д.
Верь в себя.
Поставь перед собой цель и наметь план действий по ее достижению.
Упорно трудись.
Постоянно внушай себе, что ты все сможешь.
Слушай советы тех, кто старше и опытнее тебя.
Не ленись.
Твори, выдумывай, пробуй!
В заключение классного часа делается вывод о том, что каждому человеку необходимо знать и развивать свои способности. Многое здесь зависит от самого себя. Воспитание творчества, таланта — задача, конечно, сложная, но при желании и настойчивости вполне выполнимая.
Цель: гражданско-патриотическое и правовое воспитание обучающихся.
Задачи:
- расширить и углубить знания школьников о главном Законе страны – Конституции Российской Федерации;
- воспитывать уважения к закону и праву
- сформировать уважение к заложенным в Конституции Российской Федерации базовым общечеловеческим и российским ценностям, основам построения государства;
В кабинет, где проводится мероприятие, на доску крепится флаг, Государственный герб Российской Федерации. В записи звучит гимн Российской Федерации. Обучающиеся встают при прослушивании гимна.
Ход мероприятия
(до начала занятия дети делятся на 4 команды)
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, ребята, рада вас видеть на сегодняшнем занятии, мы начинаем его с гимна Российской Федерации, прошу всех встать.
Ребята, скажите, какими документы вы пользуетесь, когда необходимо удостоверить вашу личность? (паспорт, свидетельство о рождении)
Скажите, а какой документ будет подтверждать ваше положение ученика? (дневник)
Как вы считаете, а у государства может быть подобный документ, который бы устанавливал основные законы, права и обязанности граждан, герб, гимн и флаг государства? (да, это Конституция).
Рассказ учителя о Конституции.
Совершенно верно, таким документом является Конституция. В этом году основному закону нашего государства исполняется ровно 20 лет. Вряд ли вы найдете человека, который не слышал бы о том, что в его государстве есть Конституция. Конституциями гордятся, на них клянутся, их обсуждают, ими укрепляют государственную власть. Сегодня мы с вами поговорим о Конституции нашей Родины.
Сегодня наше занятие пройдет в форме игры-поиска, вы уже разделились на команды.
Скажите, какие вопросы вы хотите обсудить на сегодняшнем занятии и о чем хотите узнать?
Составление плана занятия.
(совместно с учителем составляется план занятия).
- Почему необходима Конституция в стране?
- Когда была принята Конституция, её основные законы.
- Права и обязанности граждан.
- Государственные символы Российской Федерации.
У вас на партах есть материал, изучив который вы сможете ответить на все поставленные вопросы. Свои ответы вы будите заносить в таблицу, а потом рассказывать об этом своим одноклассникам.
(каждой группе раздается материал, дающий ответ на один из поставленных вопросов, дети работают в группах, свои ответы заносят в карточки).
Работа в группах.
Материал для первой группы, работающей над вопросом:
“Почему необходима Конституция в стране?”
Материал для второй группы, отвечающей на вопрос:
“Когда была принята Конституция”.
Материал для третьей группы, отвечающей на вопрос:
“Права и обязанности граждан”.
Материал для третьей группы, отвечающей на вопрос
“Государственные символы Российской Федерации”.
Слово предоставляется каждой группе. Ребята отвечают на вопросы, пользуясь заполненными карточками.
Учитель подводит итог сказанного обучающимися.
Учитель продолжает рассказ о Конституции.
Ребята, а вам не показалось странным то, что мы с вами живём в России, а изучаем Конституцию Российской Федерации?
Наша страна называется Россия, но её полное название Российская Федерация.
А что значит слово “федерация”?
Федерация – это договор, союз.
Учитель:
Наша страна называется Российской потому, что большинство её населения – русские. А вот слово Федерация поясняет, что вместе с русским на её землях живут и другие народы. У многих из них есть свои республики, свои национальные округа, но все они объединились в федерацию – союз равноправных народов нашей страны.
В нашей стране живут более 180 национальностей и народностей. Всех людей, живущих в России можно назвать россиянами. И все люди в нашей стране равноправны.
Об этом тоже записано в Конституции.
Актуализация знаний обучающихся.
Для закрепления знаний, полученных на занятии, в своих группах отгадайте кроссворды. Среди всех букв найдите нужное вам слово и закрасьте его, слова пересекаться не могут. (Самостоятельная работа в группах)
Заключительное слово учителя.
Наш разговор подходит к концу. Я думаю, что он был полезен для вас. Вы многое узнали о Конституции России, о правах и обязанностях граждан. Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и уметь.
Я думаю, что постепенно вы научитесь всему, узнаете обо всех законах, сможете обдумывать свои слова и контролировать свои поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать себя и окружающих вас людей, сможете по достоинству оценить ту страну, где вы родились и живёте. Вы – будущее нашей Родины. Вам преумножать её славу и беречь её богатства.
Список литературы.
1. Классные часы: 2 класс/ Авт.-сост. Т.Н. Максимова. - М.:ВАКО, 2012.
2. Гребёнкина А.К., Жокина Н.А. и др. Сценарии классных часов. – М.: Центр “Педагогический поиск”, 2010.
3. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе. – Ростов-на-Дону: Творческий центр “Учитель”,2012.
4. Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие. – М.: “ТИД” Русское слово – РС”, 2010.
5. Синова И.В. Герб, гимн, флаг России. – Издательский дом “Литера”, 2010.
6. Степанова Е.Н., Александрова М.А. Классному руководителю о классном часе. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
7. Павлова О.В. Тематические классные часы в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2012.
8. Ривина Е.К. Греб и флаг России. – М.6 АРКТИ, 2009.
КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СВОИ ПРАВА?»
Цель- ознакомить уч-ся с основными положениями Конвенции ООН о правах ребенка и механизмом их реализации на внутригосударственном уровне.
- формировать навыки использования полученных знаний при решении реальных жизненных ситуаций
Оборудование ватманы, фломастеры, Ситуации для группы, сундучок, стикеры
Занятие тренинг.
Ход урока
1. Знакомство(Слайд 1 «Остров » Муз. “ Чунга – чанга”, учителя и учащиеся танцуют под музыку.)
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, который проходит на острове Знаний.
Мы - гости. Как называются коренные жители определенной территории?(аборигены)
Т.е.вы аборигены острова Знаний.
Давайте знакомится. Назовите свое имя и назовите по 1 правилу жителей острова.
2. Правила
Объединяемся в 2 группы
На прошлых занятиях ваша группа составила список правил. 1-я группа должна определить в этих правилах свои права и перечислить их, а 2-я обязанности.
3. Упражнение «Термин»
Ребята, ответьте на вопрос:
Как называется утверждение международного соглашения высшими государственными органами? (ратификация)
Т.е. правила, утвержденные вашей группой, это ратификация острова Знаний.
4. Упражнение «ОЖИДАНИЯ» - «Сундучок правонарушений»
А теперь давайте напишем правонарушения, с которыми вы или ваши близкие сталкивались, и спрячем их в сундучок ожиданий. (на листочках учащиеся записывают ожидания от урока и опускают в сундучок. В конце тренинга группа рассматривает эти листочки. Если остались вопросы, которые не обсуждались, рассматривают их.)(Это упражнение покажет, какие проблемы беспокоят подростков, как они научились использовать свои знания)
5. Информационное сообщение о нарушении прав детей в мире (слайд 2)
6. Работа в группах
(названия групп «Конституция», «Конвенция», «Программа», «Кодекс»)
Учащиеся объединяются в 4 группы. Каждой раздали ватман, фломастеры и статьи Конвенции ООН.
Задание: учащиеся должны прочитать статью и схематически ее зарисовать. Представитель каждой команды представляет свою работу. (первая группа – рассматривает статьи 1-10, вторая – статьи 11-20, третья – статьи 21-30, четвертая – 31-40)
7. Информационное сообщение «Дети о своих правах»
(данные Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ)) (слайд 3)
8. Проблемные ситуации.
Учащиеся объединяются в 2 группы. Каждой группе даны ситуации. Учащиеся обсуждают их и представитель каждой группы объясняет свой ответ по очереди.
Пример ситуаций
1) Двенадцатилетний Коля стрелял из рогатки в птиц возле детской площадки и случайно попал в глаз своему ровеснику Васе. Вася долго находился в больнице и в результате перестал видеть одним глазом. Несет лди Коля ответственность? Если нет, то кто?
2) Шестнадцатилетняя девушка мечтала о новых модных туфлях. На вещевом рынке, дождавшись, когда отвлекут продавца, украла туфли. Несет ли она ответственность? Если да, то какую?
9. Рефлексия
Ребята, вам нужно составить телеграмму для детей другого острова из 11 слов, которая содержала бы ответы на вопросы:
- Что вы думаете о проведенном тренинге?
- Что было для вас важным?
- Чему вы научились?
- Что вам понравилось?
- Что не удалось выяснить?
Каждый выходит и прикрепляет свой стикер на плакат «Телеграмма» и зачитывают. Участники, прослушав все телеграммы, определяют наиболее понравившуюся.
10. Прощание «Улыбка»
Встанем в круг. Возьмите товарища слева за руку, пожелайте что-нибудь приятное и подарите свою улыбку ему. Передаем улыбку по цепочке. Пусть эта улыбка сопровождает вас весь день!
(можно также «взять улыбку» в ладоши и передавать ее по кругу «из рук в руки»)
Спасибо всем за внимание!
Презентация на тему: Знаешь ли ты свои права?
