Проектная работа на тему: "Пожарная безопасность в детском саду". Проект по формированию у воспитанников основ безопасности жизнедеятельности «Путешествие в страну безопасности» проект (средняя группа) на тему Долгосрочный проект по безопасности в средней
Филиал №3 МАДОУ «Верхнекетский детский сад»
Информационный проект «Основы безопасности»
для детей средней группы детского сада.
Зорина Наталья Владимировна-
воспитатель
Участники проекта:
Дети, родители, воспитатель средней группы, инструктор по ФИЗО.
Тип проекта:
По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По числу участников проекта: групповой.
По времени проведения: среднесрочный (июль-сентябрь)
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ
По профилю знаний: ОО «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «ЧХЛ»
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Состав проектной группы:
Руководитель проекта – воспитатель, инструктор по ФИЗО.
Дети и родители средней группы.
Цель проекта:
Получение знаний о правилах безопасности.
Задачи проекта:
Познакомить детей с правилами дорожного движения.
закрепить представления детей об опасностях, которые могут возникнуть в быту, на улице, учить находить выход из сложившейся опасной ситуации.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Развивать грамматически правильную речь детей.
Дать детям понятие «терроризм».
Актуальность проблемы:
Основы безопасности – один из наиболее актуальных вопросов для любого возраста. Детей этому следует учить, начиная с самого детства.
В начале каждого учебного года объявляют неделю безопасности. Было решено совместно с родителями и инструктором по ФИЗО закрепить знания и обучение правилам безопасного поведения в образовательной деятельности, подготовить консультации для детей родителями, организовать встречу с работником пожарной инспекции и организовать экскурсию по поселку, с рассматриванием, встречающихся на дороге знаков дорожного движения
Проект включает в себя 3 этапа:
Подготовительный.
Основной.
Заключительный.
Значимость проекта для всех его участников:
Дети: получают и закрепляют на практике правила безопасности.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.
Предполагаемый результат проекта:
Дети знают и применяют на практике правила безопасного поведения на улице, в быту.
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта.
Составление плана основного этапа проекта.
Основной этап
- Образовательная деятельность по ОО «Безопасность», «Здоровье» - рассматривание иллюстраций на тему «Дорожная безопасность».
- Рассматривание иллюстраций «Этих людей не нужно бояться» (полицейский, пожарный, служба спасения, врач, инспектор ГИБДД).
- Рассматривание иллюстраций «Специализированный транспорт».
- Чтение художественной литературы «Правила поведения для воспитанных детей».
- ОС «Если я дома один», беседа с последующим анализом.
- ОС «Спички детям не игрушки», беседа с последующим анализом.
- ОС «Как вести себя на дороге», беседа с последующим анализом.
- Рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки»..
Заключительный этап
Развлечение «Игротека по правилам безопасности»
Оформление материала в родительском уголке.
Промежуточный отчет подготовительного этапа проекта
Первый этап проектирования – подготовительный. Данный этап реализовывался в течение трех дней, за период данного этапа:
Определена тема проекта.
Сформулирована цель и определены задачи.
Произведён подбор материалов по теме проекта.
Составлен план основного этапа проекта.
Приложение: 1
Беседа: «Если ты один дома».
Цели:
- закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности;
- дать детям представление о причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с некоторыми правилами пожарной безопасности;
- закрепить знание у детей домашнего адреса;
- научить набирать номер 01 на телефонном аппарате, разговаривать с дежурным пожарной части;
- развивать физические качества, быстроту, ловкость.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступительная беседа
Воспитатель. Ребята, сегодня на занятии мы вновь поговорим с вами о безопасности.
– Что же такое безопасность?
– Знаете, ребята, ведь окружающий нас мир полон неожиданностей и опасностей. Опасности могут подстерегать нас везде, даже дома. Скажите, какие предметы в доме можно считать опасными и почему? (Ответы детей)
– Где нужно хранить острые, бьющиеся предметы и почему?
– Ребята, вы уже знаете: для того чтобы с вами не произошел несчастный случай, вы должны быть внимательными, без разрешения родителей не брать те предметы, которые могут привести к травме.
2. Слово воспитателя
– А сейчас, ребята, я хочу рассказать вам про огонь. Огонь – одно из самых больших чудес природы. Огонь дарит человеку тепло, используется для приготовления пищи. Но если огонь выйдет из – под контроля человека, то превращается в страшное бедствие – пожар, который несет разрушение, горе, боль. Пламя пожара не жалеет никого и ничего. В пламени пожара скручиваются даже стальные балки, рушатся стены домов, гибнут люди.
– Как вы думайте. Отчего возникают пожар? (Дети играют со спичками, зажигалками, забыли выключить утюг, телевизор, неправильно пользовались газом.)
– Поэтому, чтобы в вашем доме не произошло несчастья, вы должны запомнить главное правило: дети не должны брать спички и играть с ними. Именно игра со спичками может быть одной из причин пожара.
Ростом спичка – невеличка.
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя!
3. Работа по теме занятия
– Давайте представим себе, что в вашем доме случилась беда – пожар, а вы дома остались одни.
– Чем бы вы стали тушить огонь? (Водой, накрыть одеялом.)
– А куда бы вы обратились, если бы поняли, что сами не справитесь с огнем? (Нужно позвонить в пожарную часть.)
– А какой номер пожарной части нужно набрать? (01.)
Показать иллюстрацию.
Сам не справился с пожаром –
Это труд не для детей.
Не теряя время даром,
01 звони скорей.
Набирай умело,
Чтоб не все сгорело.
Вот если бы у меня в доме возник пожар и я не могла бы сама его потушить, то я бы набрала по телефону номер 01, затем сказала, что у нас в квартире пожар, назвала свой домашний адрес, фамилию и имя. Посмотрите, у нас в группе тоже есть телефоны. Давайте поучимся вызывать пожарную бригаду. Я буду дежурным в пожарной части, а кто-то из вас пострадавшим, в в доме которого беда – пожар.
Диалог между пострадавшим и дежурным части. Пригласить двоих детей. Обратить внимание дет, как важно знать для этого свой домашний адрес и номер телефона.
Воспитатель. Ребята, позвонили вы по телефону, сказали, что в квартире пожар, и что вы будете делать дальше? (Ответы детей.)
Обобщая ответы детей, нужно отметить, что во время пожара следует соблюдать правила поведения:
- Немедленно покинуть помещение, где возник огонь, и закрыть за собой дверь.
- Двигаться к двери ползком или прогнувшись к полу – внизу меньше дыма.
- Не прятаться под кровать. Диван, стол и т.д.
- Звать на помощь соседей и прохожих.
- Когда приедут пожарные. Во всем слушаться и не бояться. Они лучше вас знают, как вас спасти.
4. Игра « Доскажи словечко»
Воспитатель. Ребята, выходите в круг, и мы поиграем в игру. Я буду читать стихотворение, и тот, кому брошу мяч, должен его закончить.
Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой (пожар).
Раз, два. Три, четыре.
У кого пожар (в квартире)?
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил (утюг)?
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками (играл)?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто белье сушил над (газом)?
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег (траву)?
Кто в огонь бросал при этом
Незнакомые (предметы)?
Помни каждый гражданин
Этот номер … (01)?
5. Работа с иллюстрациями
Дети подходят к доске, где размещены иллюстрации из серии « Пожар».
– А вы знаете, ребята, что в пожарной части работают смелые, сильные и, конечно, добрые люди, которые не жалеют своей жизни ради спасения других.
– Как называется машина, на которой пожарные выезжают на пожар?
– Для чего на машине специальные мигалки и сирены?
Обратить внимание на одежду пожарных, на средства тушения пожара. Отметить, что в каждой группе детского сада есть огнетушитель. И мы, взрослые, все умеем им пользоваться.
Показать детям дымоулавливатель, объяснить, для чего он нужен в каждом помещении.
Воспитатель. Ребята, а как вы думайте, какими качествами должен обладать пожарный? (Должен быть ловким, быстрым, выносливым, смелым.) Я и вам предлагаю проявить эти качества в игре-эстафете.
6. Игра «Мы – помощники пожарных»
Деление на 2 команды.
Задания для игры:
- Подлезание под дугу..
- Ходьба по скамейке с ведрами (в них немного воды).
- Прыжки из обруча в обруч.
- Лазанье по гимнастической лесенке.
Наши соревнования закончены. Вы все молодцы. Отлично посоревновались, много узнали о пожарной безопасности. Давайте поаплодируем команде победителей нашей эстафеты.
На память я хочу подарить вам всем медали – памятки « Юный пожарник». На этой памятке вы сейчас сами напишете номер пожарной части. Какой это номер? (Ответ детей.)
Пусть эта памятка напоминает вам о правилах пожарной безопасности.
Приложение: 2
Беседа по правилам дорожного движения
Цель:
Создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
1. Создать условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дороге;
2. Применять современные формы, методы обучения и воспитания, направленные на предупреждение несчастных случаев с детьми на улицах и во дворах;
3. Формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения.
Ход занятия:
Воспитатель:
- Доброе утро, ребята!
Дети:
- Доброе утро!
Воспитатель:
- Ребята, сегодня по электронной почте пришло письмо из города Смешариков. Вы хотите узнать о том, что там написано?
Дети:
- Да
Воспитатель:
- Так вот слушайте. «Уважаемые ребята средней группы! Вам пишут ваши любимые герои из мультфильма «Смешарики». Нюша очень хочет прийти к вам в гости, но не знает, как безопасно дойти до вашего детского сада. Очень просим вас помочь ей».
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, мы можем помочь Нюше?
Дети:
- Да, мы можем показать ей дорогу.
Воспитатель:
- Но ведь, Нюша просит нас показать ей безопасный путь. Ребята, а вы знаете, что такое безопасный путь?
Дети:
- Безопасный путь – это соблюдение правил дорожного движения.
Воспитатель:
-Давайте вспомним основные правила дорожного движения.
Игра «Ответь на вопрос»
1. Назовите основные сигналы светофора?
2. Кто является участником дорожного движения?
3. Какие виды транспорта вы знаете?
4. В каком месте нужно переходить дорогу?
5. Как правильно нужно переходить дорогу, если нет светофора и пешеходного перехода?
6. Почему нельзя играть на дороге?
7. Какие машины могут проехать на красный сигнал?
8. На какие части делится улица?
Воспитатель:
- Ребята, а вы знаете, что у нас есть план-схема, которая поможет безопасно добраться до детского сада (демонстрация план – схемы). Я предлагаю вам её рассмотреть.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите на этот знак. Что он обозначает?
Дети:
- Знак «Автобусная остановка»
Воспитатель:
- Давайте вспомним, какие правила должны выполнять пассажиры.
Как бы ни был труден путь,
Ты в дороге вежлив будь,
Место старшим или старым
Уступить не позабудь!
Дети:
- Ждать автобус надо на специальной посадочной площадке у остановки. Входить в автобус нужно через заднюю дверь. Выходить из автобуса можно только на остановке через переднюю дверь. Перед выходом из автобуса следует соблюдать осторожность. Если нет вблизи движущихся автомобилей можно переходить проезжую часть улицы.
Воспитатель:
- А ещё есть одно очень важное правило: стоящий на дороге или остановке автобус нужно обходить только сзади!
Воспитатель:
- На план-схеме красными стрелочками обозначен безопасный путь движения пешеходов.
Ребята, оранжевым цветом на схеме обозначен опасный участок – это место, где останавливаются и движутся автомобили. Как мы должны вести себя в этой ситуации.
Дети:
- Если автомобиль движется мы стоим, автомобиль остановился – мы идём.
П/и «Воробушки и автомобиль»
Воспитатель:
- Ребята, мы с вами ознакомились с план-схемой безопасного движения и теперь можем встретить нашу гостью и помочь ей попасть в детский сад.
Дети помогают Нюше пройти безопасный путь к детскому саду
На улице Нюша внимательней будь!
Твёрдо запомни правильный путь.
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Приложение: 3
Игротека по правилам безопасности жизни.
Цель: Формировать у детей навыки осторожного обращения с приборами обихода и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.
Задачи:
Воспитывать у детей чувство самосохранения.
Развивать словесно-логическое мышление, умение сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные и логические связи.
Развивать зрительное восприятие.
Развивать монологическую и диалогическую речь
Развивать внимание, умение точно следовать инструкции, целеустремленность.
Материал:
Зал украшен плакатами по пожарной безопасности и плакатами по правилам безопасности поведения ребенка.
Выставка книг по Азбуке безопасности; красный шар; иллюстрации к правилам поведения при пожаре; Кроссворд «Искру туши до пожара, беду отведи до удара»; знаки для загадок (осторожно пользоваться, Х) ; Загадки «Мир опасных предметов»; Игровой дидактический материал по основам безопасной жизни деятельности «Как избежать неприятностей? »; Музыкальное сопровождение: Ю. Шаинский «Если б с другом…. »; фломастеры; иллюстрации: электроприборов, свечи, спички, костер, искры, печь, молния.
Ход занятия:
Воспитатель: Читает стихотворение С. Маршака:
С дымом мешается облако пыли
Мчаться пожарные, автомобили
Щелкают звонко, тревожно свистят,
Медные каски рядами блестят.
Миг и рассыпались медные каски.
Лестницы выросли
Быстро, как в сказке.
Люди в брезенте-
Один за другим-
Лезут по лестницам
В пламя и дым.
Воспитатель: Давайте вместе вспомним правила пожарной безопасности.
Проводится игра «Если возник пожар»
Дети стоят в кругу. В руках воспитателя красный воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово строки стихотворения и передать шар другому. Если участник игры замедлил с ответом или ответил не правильно, он выбывает из игры, а шар переходит воспитателю.
Воспитатель: Этот шар в руках не даром.
Раньше, если был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар –
Звал пожарных в бой с пожаром.
1) Где с огнем беспечны люди,
Там завьется в небе шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой (пожар)
2) Раз, два, три четыре –
У кого пожар…. ? (в квартире)
3) Дым столбом поднялся вдруг
Кто не выключил… .? (утюг)
4) Красный отблеск побежал
Кто со спичками? (играл)
5) Стол и шкаф сгорели разом
Кто сушил белье над… .? (газом)
6) Пламя прыгнуло в траву?
Кто у дома жег? (листву)
7) Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые…. (предметы)
8) Помни каждый гражданин
Этот номер (ноль один)
9) Дым увидел – не зевай
И пожарных… .(вызывай)
Воспитатель: Ребята, я буду показывать открытки, а вы расскажите как правильно вести себя при возникновении пожара.
Ответы детей
Воспитатель: От чего возникают пожары? На этот вопрос нам помогут ответить загадки.
1. Только я, только я, я на кухне главная,
Без меня как не трудись, без обеда насидитесь. Электроплита
2. Она о тесный домик свой лишь почесалась головой.
И сразу – словно не жила – сгорела бедная дотла. Спичка
3. Дом – стеклянный пузырек, и живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется, ярким пламенем зажжется. Лампа
4. На привале нам помог: суп варил, картошку.
Для похода он хорош, а с собою не возьмешь. Костер
5. В полотняной стране по реке простыне плывет пароход,
То взад, то вперед, а за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать. Утюг
6. В избе – изба, на избе – труба. Зашумело в избе, загудело в трубе.
Видит пламя народ, а тушить не идет. Печь
7. Висит – молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит. Огнетушитель
8. Живет в нем вся вселенная,
А вещь обыкновенная. Телевизор
9. Голова огнем пылает, тело тает и сгорает.
Таять может, да не лед, не фонарь, а свет дает. Свеча
10. Огненные стрелы пускает, никто их не поймает. Молния
Физкультминутка: «Костер»
Дети присели на корточки по кругу.
При слове «Холодно» - наклонились, руки вытянули вперед
При слове «Горячо» - руки назад
При слове «Очень горячо» - встали и машут.
Воспитатель: Молодцы. А сейчас ребята я вам загадаю загадки из «Мира опасных предметов». Вы отгадываете загадку и показываете знак.
У вас знаки: Х- нельзя брать
! – пользоваться осторожно.
1. Два кольца, два конца
А посередине гвоздик. Ножницы
2. Не хочу я молчать –
Дайте вволю постучать!
И стучит день – деньской
Он железной головой. Молоток
3. Я иголкина подружка,
Только нет у меня ушка. Булавка
4. Кланяется, кланяется –
Придет домой – растянется. Топор
5. Очень хрупкая я – берегите меня,
Если только разобьется,
Лишь осколки соберете! Стеклянная посуда
6. У меня есть лезвие-
Острое, железное,
Обращайтесь осторожно:
Ведь порезаться мной можно! Нож
7. Плывет электроход
То назад, то вперед. Утюг
8. У окошка я сижу,
На весь мир в него гляжу. Телевизор
Воспитатель: Ребята на столе лежат картинки! Я вам прочитаю стихотворение. Вы должны найти картинку и объяснить, как выйти из опасной ситуации и не попасть в нее.
Набор игрового дидактического материала по основам безопасной жизни деятельности «Как избежать неприятности? »
проектная деятельность
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №24»
Проект по противопожарной безопасности
«Осторожно огонь!»
Подготовила воспитатель
Средней группы
Гаврилова С.М.
г. Вышний Волочек
2016г.
Актуальность проекта
Актуальность проекта вызвана тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует
защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации, которая
свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, их
непосредственность, любопытство часто ставит их перед реальной опасностью
пожара. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения в
быту и правила поведения при пожарной опасности реализуется через активную
деятельность всех участников проекта. Взрослые, чтобы не случилось беды,
должны предупредить ребенка о возможных последствиях, но не напугать его.
Реализация данного проекта предполагает возможность рассказать и показать как
созидательную, так и разрушительную сторону одного и того же явления, в
данном случае огня, научить ребенка мерам предосторожности, а также правилам
поведения при возникшем пожаре, которые помогут сохранить ему жизнь.
Цель проекта:
Цель проекта – формирование у детей основ пожарной безопасности, навыков
осознанного, безопасного поведения, создание условий для усвоения и
закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности в ДОУ.
Задачи проекта:
Образовательные
- Познакомить с историей возникновения огня, профессией пожарного.
- Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает врагом.
- Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
- Познакомить детей со средствами пожаротушения;
-Привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в проекте;
Развивающие
- Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
- Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
- Развивать творческие способности дошкольников.
Воспитательные
- Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
- Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику
страха перед огнем.
- Воспитывать чувства благодарности к людям, которые помогают нам в трудных
ситуациях.
Вид проекта:
краткосрочный, информационно - творческий.
Участники проекта:
воспитатель, дети, родители, инструктор по пожарной
безопасности.
Предполагаемый результат
углубление знаний детей о правилах пожарной безопасности, формирование
привычки их соблюдения;
правильное поведение в экстремальной ситуации (набирать
номер телефона
пожарной части, вести диалог с диспетчером по телефону: четко называть
свой
адрес);
знать средства пожаротушения;
знать о профессии пожарного;
профилактика панического страха перед огнём;
изменение отношения родителей к данной проблеме;
осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.
Продукт проектной деятельности
Папки-передвижки для детей и родителей по пожарной безопасности;
Продуктивная деятельность коллективная аппликация «Пожар»;
Участие родителей в выставке поделок на тему «Пожарная безопасность»;
Формы реализации проекта
:
непосредственно образовательная деятельность,
игровая деятельность, экскурсии, продуктивная деятельность детей, беседы,
развлечение.
Этапы проекта
1 этап. Подготовительный
Составление паспорта проекта
Подбор детской художественной литературы для чтения детям
Изготовление дидактических игр
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
Р
азработка конспек
тов,
бесед по данной теме.
2 этап. Выполнение проекта
Проведение с детьми бесед о пожарной безопасности;
Проведение сюжетно-ролевых игр;
Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, загадывание
загадок по теме);
Рассматривание картин, средств пожаротушения;
Экскурсия по детскому саду (знакомство с уголком пожарной безопасности);
Выступление инструктора по пожарной безопасности;
3 этап. Результаты
Коллективная работа с детьми из пластилина «Пожар»;
Выставка поделок детей сделанных совместно с родителями на тему:
«Противопожарная безопасность».
Результат:
У детей повысился уровень знаний о пожарной безопасности. Сформировались
знания о профессии пожарного, о средствах тушения пожара. Дети получили
знания о причинах возникновения пожара. Усвоили информацию из выступления
инструктора по пожарной безопасности из пожарной части города Вышнего
Волочка. Намеченные цели реализовались. В результате активной совместной
деятельности всех участников проекта у детей сформировались навыки
осознанного безопасного поведения, созданные в ДОУ условия способствовали
усвоению и закреплению знаний детей о правилах пожарной безопасности.
Список научной литературы:
1.Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М. : Сфера, 2008.
2.Аралина Н. А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной
безопасности. – М. : Скрипторий 2003, 2007.
3.Степанов В.А. «Азбука в загадках».
Список художественных произведений по пожарной безопасности:
1. С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом».
2. С. Михалков «Дядя Степа».
3. К. Чуковский «Путаница».
4. Е. Хоринская «Спичка-невеличка».
Беседа в средней группе по теме: «Огонь добрый – огонь злой!»
Цель:
сформировать у детей разностороннее понятие об огне - о его пользе и
вреде.
Задачи:
Образовательные:
закреплять знания детей об основных требованиях пожарной безопасности;
формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки;
учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и
детали;
Развивающие:
развивать восприятие, память, речь;
Воспитательные:
воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду.
Предварительная работа:
рассматривание картинок и фотографий на тему
«Пожар», загадывание загадок, обыгрывание ситуаций;
Материалы и оборудование:
картина к сказке «Кошкин дом», запись «Тили –
бом, тили – бом».
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, есть много разных игрушек, в которые любят играть дети.
Назовите их.
Дети перечисляют.
Воспитатель: Но есть вещи, о которых взрослые вам говорят: «Это не игрушки.
Это опасно! ». Отгадайте загадку:
В деревянном домике
Проживают гномики,
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки.
(Спички.)
Почему взрослые называют спички опасными? Почему спички не игрушки? Что
может произойти, если дети играют со спичками? Огонь – это всегда опасно!
Воспитатель: Ребята, я слышу какой-то шум.
Тили-бом, тили-бом!
Загорелся Кошкин дом!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вам знакома эта картина? Мы с вами уже
видели её. А теперь давайте побеседуем. Посмотрите, пожалуйста, на картину и
скажите, что случилось?
Дети: Пожар, загорелся дом.
Педагог предлагает детям ещё раз внимательно рассмотреть картину, постараться
запомнить, что на ней изображено.
Воспитатель: Кто кричит: «Тили-бом, тили-бом! Загорелся Кошкин дом! »?
Дети: Это кричат Пожарные собаки.
Воспитатель: Кто поспешил на помощь тушить пожар?
Дети: Поспешила Курица.
Воспитатель: А как бежала Курица?
Дети: Курица бежала быстро, торопливо.
Воспитатель: Почему Курица торопилась? Покажите, как бежала Курица.
Дети отвечают и показывают, как бежала Курица.
Воспитатель: А кто ещё спешит на помощь?
Дети: Ещё спешат на помощь Птички.
Воспитатель: Птички летят, крылышками машут. И чтобы успеть, быстрее-
быстрее машут. А что делает Кошка?
Дети: Кошка убегает, кричит жалобно, испуганно.
Воспитатель: А как кричит Кошка?
Дети: Кошка кричит: «Мяу-мяу! ».
Воспитатель: Так жаль, что она убегает, лучше бы взяла ведро и помогла тушить
пожар, как Курица. О ком мы ещё не говорили?
Дети: Мы не говорили о Мышках.
Воспитатель: Мышки обрадовались или испугались?
Дети: Они испугались.
Воспитатель: Дом у Кошки сгорел. Как ей можно помочь?
Дети: Можно построить новый дом.
Воспитатель: Давайте построим его вместе.
Физкультминутка
«Строим дом».
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть. (Дети выполняют прыжки на месте.)
Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх.)
Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над
головой)
Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед.)
Будут жить Кошка с Котом! (Приседают.)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой замечательный дом у нас
получился. И я думаю, что Кошка с котом теперь будут за ним следить, чтобы
снова не возник пожар. А сейчас вас ждёт следующее задание. Слушайте
внимательно. На столе лежат картинки с предметами и вам нужно разложить на
две части, в одну вы кладёте картинки с предметами, которые горят в огне, а во
вторую те, которые не горят в огне. Приступайте к выполнению задания. Раз, два,
три – начни!
Воспитатель: А теперь, следующее задание. Я хочу поиграть с вами и узнать, как
вы всё усвоили. Мы с вами сейчас попробуем отгадать загадки.
Загадки:
Выпал на пол уголёк
Деревянный пол зажёг,
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его (водой) .
Кто с огнём не осторожен,
Дети, помните о том,
Что нельзя шутить с (огнём) .
Раскалился если вдруг
Электрический утюг,
Что должны вы сделать детки?
Вынуть вилку из (розетки) .
Если вдруг пожар возник
Ты звонить обязан вмиг.
Знает каждый гражданин
Часть пожарных (01) .
Пожар – беда! Пожар – не шутка.
Причина шалости – минутка.
Все игры детские с огнём
Бедой кончаются потом.
Воспитатель: И с этим заданием вы справились правильно. Но у меня есть ещё
одно. Давайте с вами поиграем в очень интересную игру, которая называется «Да
и нет».
Воспитатель: Непослушный мальчик Вова
Спичками играет снова.
Пусть мне дети отвечают
Маму Вова огорчает?
Дети: Да!
Воспитатель: Вот свеча, горит огонь,
Ты огонь попробуй, тронь!
Дайте дети мне ответ,
Будет больно или нет?
Дети: Да!
Воспитатель: Нам огонь хороший нужен?
Дети: Да!
Воспитатель: Он ребятам греет ужин?
Дети: Да!
Воспитатель: Можно детям газ включать?
Дети: Нет!
Воспитатель: А с розетками играть?
Дети: Нет!
Воспитатель: Нам пожары не беда?
Дети: Нет!
Воспитатель: Взрослых слушаем всегда?
Дети: Да!
Всем детям это нужно знать:
Опасно спичками играть.
Ещё ребята знать должны:
Опасно разжигать костры.
Воспитатель: И, теперь я вижу, что вы настоящие знатоки, вы знаете всё о
пожарной безопасности и можете стать настоящими пожарниками.
Воспитатель:
Добрый огонь нам,
Конечно же, нужен,
С добрым огнем мы,
Конечно же, дружим.
Но в жизни бывает
Огонь и другой –
Коварный, опасный,
Жестокий и злой.
Будьте всегда осторожны с ним, дети,
Твердо запомните правила эти!
Вечер развлечений в средней группе «Встреча с интересными людьми»
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с профессией пожарного;
- Рассказать о причинах возникновения пожаров, о правилах пожарной
безопасности;
Развивающие:
- Развивать самостоятельность, активность, ответственность, интерес к познанию,
творческие способности, речь, память, двигательную активность детей;
Воспитательные:
- Воспитывать чувство самосохранения, осознанное отношение к пожароопасным
предметам; бережное отношение к природе;
Материал
:
1. Фотоальбом «Огонь-враг леса»
2. Картинки для распознавания «Пожарные машины»
3. Цветные карандаши
4. Картинки к игре «Горит- не горит»
5. Кегли, обручи, игрушки
Предварительная работа
: беседа с детьми о людях разных профессий,
рассматривание пожарной техники, оборудования для тушения огня.
Ход вечера развлечений:
Воспитатель
: «Ребята, а вы знаете, кем работают ваши родители?»
(ответы детей)
Воспитатель
: «Как много вы назвали разных профессий. А какие еще вы знаете?
Профессия-это труд, которому человек посвящает свою жизнь.
У нас в гостях сегодня папа Ульяны Бокаревой. Он пришел к нам не просто так, а
затем что бы рассказать о своей профессии. А кем он работает вы сейчас
догадаетесь сами. Послушайте и отгадайте загадку».
С огнем бороться мы должны-
Мы смелые работники,
С водою мы напарники,
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? (пожарники)
Ответы детей.
Воспитатель:
«Молодцы! Это конечно пожарный. Во всем мире профессия
пожарного считается одной из самых опасных. Вот о своей работе нам и
расскажет наш гость.
Рассказ пожарного о своей работе. Вопросы детей, рассмотрение фотографий,
спецодежды пожарного.
Проводится дидактическая игра « Горит - не горит».
Воспитатель
: «Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными! А теперь мы
проверим, какие вы ловкие и быстрые».
Проводится игра-эстафета «01 спешит на помощь».
Воспитатель
: Теперь вы знаете о профессии пожарного почти все. Каким должен
быть пожарный? (ответы детей). У меня есть еще одна загадка для вас.
Послушайте и отгадайте:
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной,
Потушим вмиг Огонь и жар
Мы быстры, словно стрелы.
(пожарная машина)
Воспитатель
: «Правильно, молодцы!»
Рассмотрение пожарной машины, беседа о ней. Предложить детям раскрасить
пожарные машины.
Воспитатель
: «Спасибо Вам за интересный рассказ, за приятное и нужное
общение! Мы с вами много узнали о профессии пожарного и о правилах
пожарной безопасности. И хотим Вам вручить благодарность от нашей группы и
детского сада».
Конспект
интегрированного занятия
по образовательным областям
«познавательное и речевое развитие» в средней группе по теме
Пожарный герой – он с огнём вступает в бой».
Цель:
Дать детям первичное понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о
том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с
огнем.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать у детей навык связно отвечать на вопросы воспитателя, мыслить
логически.
- Активизировать в речи детей существительные (лестница), прилагательные
(красная, сильный), глаголы (тушить, гореть, испугался);
- Закреплять правильное произношение звука [И];
- Познакомить с профессией пожарного;
- Сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной
безопасности;
Развивающие:
- Развивать у детей представление о пользе и вреде огня;
- развивать речь детей;
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к окружающему;
- Вызывать интерес к профессии пожарного;
- Воспитывать бережное отношение к себе и окружающим;
Оборудование:
Тетушка Спичка, модели пожарной машины, картинки
пожарного, пожарных машин. Изображение, на котором отражён процесс тушения
пожара. Аудиозапись сирены пожарной машины.
Предварительная работа:
чтение произведений С.Я Маршака «Кошкин дом», К.
Чуковского «Путаница»; рассматривание иллюстраций к произведениям.
Слушание аудио сказки С. Маршака «Кошкин дом».
Ход:
Организационный момент:
Мы сначала будем хлопать:
Хлоп-хлоп-хлоп.
А потом мы будем топать:
Топ-топ-топ.
А теперь мы повернемся,
И друг другу улыбнемся.
Основная часть:
Воспитатель загадывает загадку:
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки.
Дети: Это спички!
Воспитатель зовет тетушку Спичку.
Воспитатель: Спички прошептали мне на ушко, что очень хотят поиграть с вами.
Они предлагают их зажечь. Они будут гореть ярко, и всем будет тепло и весело.
Ребята, может кто-то из вас хочет поиграть со спичками?
Дети: Нет!
Воспитатель: Почему нет? Скажите, ребята, разве можно маленьким деткам брать
спички, да ещё и зажигать их без присмотра взрослых?
Дети: Детям спички брать нельзя! Может возникнуть пожар! Можно обжечься!
Для забавы, для игры
Спички в руки не бери!
Не шути дружок с огнём,
Чтобы не жалеть потом.
Воспитатель: Ребята, а для чего нужны спички? (Обратить внимание на схему)
Дети: Спички нужны, чтобы зажигать газовую плиту, свечку, костер, печку. Кто
может это делать? Это могут делать только взрослые.
Воспитатель: Совершенно верно, от неосторожного обращения с огнем может
возникнуть пожар. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки
пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем
пути.
Малоподвижная игра
: Давайте представим, что вы – маленькие огоньки (садятся
на корточки). Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться, больше,
выше, выше (встали на носочки). Вот какой высокий огонь разгорелся.
- А теперь ребята, я вам предлагаю поселить одного такого гномика в домик на
лесной опушке. (Подвести детей к столу, где стоит на импровизированной полянке
дом). Для этого подойдём поближе к столу, на котором расположилась зелёная
поляна, дом. Посмотрите внимательно, теперь здесь будет жить наш гном.
Вспомните, как мы на пальчиках рассказывали про сказочный домик гнома.
Пальчиковая гимнастика:
«Гномик»
Вот стоит шалашик-домик,
В нём живёт весёлый гномик,
Мы тихонько постучим, постучим
В колокольчик позвоним, позвоним.
Двери нам откроет гномик,
Станет звать в шалашик-домик.
В доме том досчатый пол,
А на нём дубовый стол,
Рядом стул с высокой спинкой,
На столе тарелка с вилкой,
И блины горой стоят-
Угощенье для ребят!
Воспитатель: И вот у гномика случился пожар. Играл гномик со спичками и сам
не заметил, как дом задымился. Тут загорелся и дубовый стол, и стул, что рядом
стоял, и уж тем более досчатый пол. Весь дом охватило пламя. (Подвести детей к
другому столу, на котором лежит изображение горящего дома). Подойдите к
следующему столу и убедитесь в этом сами (дети встают вокруг второго стола).
Гномик сам еле спасся, быстро выбежал из пожара.
- Ребята, а вы как бы поступили, если бы заметили пожар? (Подвести детей к
ответу, что они должны звать на помощь взрослых и запомнить номер пожарной
службы 01).
Д/игра:
«Собери картинку»
- И видит гномик, что приехала машина. А что это была за машина, мы сейчас и
узнаем. Для этого соберём разрезную картинку в одно целое. И что мы видим?
Как называется машина, которая приехала пожар тушить гномику?
Дети: Пожарная.
Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что эта пожарная машина?
Дети: Она красная, с лестницей, с номером 01.
Воспитатель: Верно! Пожарная машина всегда красного цвета, чтобы ее было
видно издалека. Красный цвет - цвет тревоги, огня. А как вы думаете, пожарная
машина ехала быстро или медленно?
Дети: Машина ехала быстро.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что горит дом. Случился пожар. Из окна идет огонь, его надо
быстрее потушить.
Ребёнок рассказывает стихотворение о том, как нужно вызывать пожарных:
Если вьётся пламя,
Дым валит столбом,
«01» мы наберём,
И пожарных позовем.
Воспитатель: Когда пожарная машина едет по дороге, её не только видно, но и
слышно. Что слышно? Слышно сирену. Как звучит сирена?
Дети: И-У-Иу-Иу, Иу-Иу-Иу!
Воспитатель: давайте послушаем как звучит сирена пожарной машины (запись).
Игра на звукоподражание
«Машина».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины?
(Показывать изображения инструментов для тушения пожара).
Дети: Инструменты для тушения пожара: шланг, огнетушитель, топор, лопата,
лестница.
Воспитатель: Кто приехал на пожарной машине?
Дети: Пожарные.
Воспитатель: Почему их так называют «пожарные»?
Дети: Эти люди тушат пожары
Воспитатель: - А какие люди работают пожарными?
Дети: - Смелые, сильные, ловкие, мужественные, отважные.
Воспитатель: - Что делают пожарные на картине?
Дети: - Один пожарный включает воду. Другой - держит шланг (рукав), из
которого бежит вода. Он тушит огонь на крыше.
Воспитатель: - Как шипит вода, выливаясь из рукава?
Дети: - Ш-ш-ш, ш-ш-ш.
Воспитатель: - А кого еще вы видите на картине?
Дети: - Мальчика.
Воспитатель: - Что вы про него можете сказать?
Дети: - Он очень испугался! Выбежал из дома.
Воспитатель: - А как вы думаете, из-за чего случился пожар?
Дети: Мальчик играл со спичками, зажигал их. Вот и загорелось.
Воспитатель: Что вы посоветуете мальчику? Чтобы не было беды, надо хорошо
знать правила пожарной безопасности. Что нельзя делать детям?
Дети:
Брать в руки спички!
Включать утюг и другие электроприборы!
Вставлять предметы в розетки!
Воспитатель: Как вызвать пожарную машину?
Дети: По телефону 01.
Воспитатель: Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдать,
чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.
Итог:
Что нового вы сегодня узнали? Что вам показалось самым интересным?
Конспект НОД по образовательной области «художественно эстетическое
развитие» в средней группе
Актуальность темы: Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Пока ребенок маленький, взрослые более или менее спокойны: они помогут ребенку, подстрахуют, предупредят, не допустят… Задача нас педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Противопожарная безопасность – одна из обязательных составляющих среды, в которой растет и воспитывается ребенок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность – поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстремальных ситуациях. Опыт работы показывает, что помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать.
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. У детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка.
Дошкольные учреждения, кроме всего прочего, должны вести просветительскую работу по профилактике пожаров с детьми и родителями. Профилактике пожаров, обучению навыкам поведения в экстремальных ситуациях и знакомству с профессией пожарного посвящен данный проект.
Участники проекта:
Дети, родители, воспитатель средней группы.
Тип проекта:
По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По содержанию: обучающий.
По числу участников проекта: групповой.
По времени проведения: краткосрочный (1 неделя).
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ
По профилю знаний: ОО «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «ЧХЛ».
Состав проектной группы:
Руководитель проекта – воспитатель.
Дети и родители средней группы.
Цель моего проекта: Формирование понятия «пожарная безопасность»; Овладение знаниями и умениями при действиях в чрезвычайных ситуациях; Привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Задачи проекта:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Дать представление о функциях огня («огонь – друг; огонь - враг»); Углубить знания о причинах возникновения пожара; Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; Познакомить детей с профессией пожарного.
РАЗВИВАЮЩИЕ: Развитие творческих способности детей; Развитие самостоятельности, активности, ответственности; Развитие интереса к познанию.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитывать чувство самосохранения; Воспитывать осознанное отношение к пожароопасными предметам; Воспитывать бережное отношение к природе.
Проект включает в себя 3 этапа:
Подготовительный.
Основной.
Заключительный.
Значимость проекта для всех его участников:
Дети:
получают и закрепляют на практике правила безопасности.
Педагог
: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители:
расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель:
организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.
Дети:
участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители:
подготавливают с детьми рисунки «Спасем мир от пожаров!», закрепляют полученные детьми знания.
- выставки детских рисунков,
- фотографии занятий,
- мультимедийная презентация.
Подготовительный этап:
Подбор детской художественной литературы для чтения детям;
Подбор дидактических игр;
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций;
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Основной этап:
1 день: «Красивый и опасный - огонь прекрасный». Беседа «Что такое пожар»; Чтение «Кошкин дом».
2 день: «Крики, дым, огонь и жар. Люди мчатся на пожар». Беседа «Берегите лес от пожара»; Дидактические игры «ДА и НЕТ», «Топаем и хлопаем»; Выставка рисунка «Пожарные автомобили».
3 день: «Мы – пожарные». Занятие «Знакомство с профессией «пожарный»; «Загадки из спичечного коробка» ; Спортивное развлечение «Спешим на помощь».
Проект разработан для детей средней группы, с участием родителей. Разработан с целью формирования у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Краткосрочный проект по ОБЖ для средней группы.
Тема: «Берегись бед, пока их нет»
Вид проекта : познавательно – игровой.
Участники проекта: дети средней группы. Так же проект предусматривает участие родителей воспитанников.
Цель проекта :
формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.
Задачи:
Формировать представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми дети встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице;
Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми, с животными;
Формировать у детей элементарные представления поведения в толпе, если потерялся;
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Подготовительный этап :
Подобрать иллюстрации, картины. Атрибуты для игр.
Подобрать детскую литературу по тематике проекта;
Подготовить материал для изобразительной деятельности.
Провести беседы с родителями.
Провести занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи;
Организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т. д.
Предложить родителям вместе с детьми принять участие в выставке рисунков на тему: «Эти правила помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда».
Реализация проекта:
1. Формирование целостной картины мира:
Тема: «Опасные предметы вокруг нас» - Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Коммуникация:
Тема: «Незнакомец звонит в дверь» - Учить детей проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми; формировать навыки безопасного поведения в необычных для детей жизненных обстоятельствах.
Беседы:
- «Бармалей» - научить детей правильно вести себя с незнакомыми людьми в разных ситуациях (на примере сказок).
- «Игры во дворе» - познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе дома. Научить их необходимым мерам предосторожности. (компьютерная презентация)
- «Что делать если потерялся? » - знакомить детей с правилами поведения в общественных местах, на улице, в транспорте; формировать умение реально оценивать возможную опасность.
- «Опасные ситуации подстерегающие нас дома»- расширить и уточнить знания детей об опасных ситуациях, которые могут произойти дома (горячий утюг, розетка, цветок на шкафу и т. д.) и умении правильно преодолевать их.
- «Контакты с животными»- объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.
- «Мой друг-Светофор» - продолжать знакомить детей с светофором, рассказать о их видах, предложить детям представить, что произойдет, если люди будут нарушать ПДД,
2. Изобразительная деятельность детей:
Рисование: «Какие бывают машины? » (спецтехника), «Опасные ситуации, которые я видел по пути в Д/с»;
Лепка: «Пешеходный переход»;(барельеф).
Аппликация: «Значок ЭТО НЕЛЬЗЯ!» (коллективная работа) ;
3. Игровая деятельность детей:
Дидактические игры: «Угадай, кто это? », «Острые предметы», «Источники опасности», «На игровой площадке», «Загадки о животных », «Как избежать неприятности», «Загадывание загадок об инструментах», «вызываем скоруюпомощь, пожарных, полицию».
Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Догони», «Цветные автомобили»,
Сюжетно – ролевые игры:
«Мы- шоферы».
«Если рядом никого… »;
«В магазине», сюжет «Ребенок потерялся в торговом зале»;
«Слоненок серьезно заболел»;
«День рождения Васи».
Театрализованная деятельность:
Театрализованная игра по сказке «Колобок»
Театрализованная игра «Волк и семеро козлят»,
4. Чтение художественной литературы:
А. Северного «На улице будьте внимательны, дети… »,
Чтение стихотворения В. Берестова «Не идется и не едется… »,
Чтение Шорыгина Т. А. «Умный напёрсток»,
Чтение И. Токмакова «Ничья кошка»,
Чтение С. Маршак «Пожар».
5. Участие родителей в реализации проекта:
Предложить родителям помочь детям составить рассказ из личного опыта на тему: «Где мне нравиться гулять».
Дать родителям задание: выучить с детьми домашний адрес, ответить на вопрос «Почему улица так называется».
Оформить выставку совместных (дети с родителями) рисунков на тему: «Эти правила помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда».
Оформить папку- передвижку: «Опасные ситуации дома»
Итог проекта:
1. Выставка совместных (дети с родителями) рисунков на тему: «Эти правила помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда».
2. Аппликация: Тема: «Значок ЭТО НЕЛЬЗЯ!». (коллективная работа)
3.Прослушать рассказы, приготовленные детьми совместно с родителями на тему: «Почему со мной могла случиться беда»(из личного опыта.)
Планирование.
Понедельник.
- Беседа: «Что делать, если потерялся?»
- Ознакомление с окружающим: «Опасные предметы вокруг нас».
- Чтение А. Северный «На улице будьте внимательны, дети…..»
- Дидактическая игра «Источники опасности».
ВТОРНИК.
1. Беседы: «Игры во дворе» (компъютерная презентация), «Какие опасности могут нас подстерегать на территории детского сада».
2 .Изотворчество(рисование): «Опасные ситуации, которые я видел по пути в детский сад».
3. Сюжетно-ролевая игра «Мы-шоферы».
4. Театрализованная игра по сказке «Колобок».
5. Чтение стихотворения В. Берестова «Не идется и не едется…».
СРЕДА
- Беседа «Незнакомец звонит в дверь».
- Развитие речи «Бармалей».
- Сюжетно-ролевая игра «В магазине» (сюжет «Ребенок потерялся в торговом центре»).
- Театрализованная игра «Волк и семеро козлят».
ЧЕТВЕРГ.
- Беседы: «Мой друг – светофор», «Контакты с животными».
- Изотворчество (лепка): «Пешеходный переход».
- Сюжетно-ролевые игры: «Мы водители скорой(пожарной, полицейской) машины», «Слоненок серьезно заболел».
- Чтение И. Токмакова «Ничья кошка».
ПЯТНИЦА.
- Беседа: «Опасные ситуации подстерегающие нас дома».
- ИТОГИ ПРОЕКТА:
1.Выставка рисунков, выполненных детьми совместно с родителями на тему: «Эти правила помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда».
2.Коллаж: «Значок ЭТО НЕЛЬЗЯ!».
3.Прослушивание рассказов на тему: «Почему со мной могла случиться беда».
Светлана Курская
Проект средней группы «Основы безопасности в жизни»
Обоснование выбора темы
В дошкольном возрасте проблематично воспитывать «обеспечение безопасности при стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в быту, в лесу, на транспорте» вследствие малого жизненного опыта . Дети дошкольного возраста оказываются совершенно неподготовленными к ответственности за собственную и чужую жизнь .
Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть, невозможно.
Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность » , позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней .
Начиная познавать окружающий мир, маленький человечек может столкнуться с массой ситуаций, которые на прямую, или косвенно несут в себе угрозу его здоровью и даже жизни .
Поэтому следует снова и снова возвращаться к этой теме.
Виды работ :
1. Сбор информации : художественная и познавательная литература, иллюстрационный материал
2. Работа с детьми : занимательная деятельность, беседы,чтение художественной литературы,дидактические игры,подвижные игры, наблюдения, просмотр мультфильмов
3. Создание условий : создать гибкое индивидуализированное направление деятельности детей в соответствии с социально- педагогическими ценностями и целями
4. Работа с родителями :
Папка передвижка «Безопасность дома » , работа над выставкой «Островок безопасности » .
Модель 3-х вопросов
1)Что мы знаем об этом?
Нельзя играть с огнём.
Нужно всегда спрашивать у родителей.
Надо беречь здоровье.
Нельзя брать в руки опасные предметы.
2) Что мы хотим узнать?
Как пользоваться опасными предметами.
Почему нельзя брать предметы без разрешения.
Зачем нужны службы спасения.
Кто поможет в опасный момент.
3) Как мы можем узнать?
Наблюдения
Чтение книг
Подвижные игры
Настольно-печатные игры
Рассматривание иллюстраций
Просмотр мультфильмов
Просмотр телепередач
Спросить у взрослых
Выводы :
У детей недостаточно знаний о соблюдении безопасности в быту . Не всегда применяются знания и правила в практике. Беспечное поведение в помещении и на улице.
Проект также предусматривает использование следующих методов и приемов работы :
Рассказ педагога
Рассматривание альбомов, фотографий
Просмотр мультфильмов, презентаций,
Наблюдения
Чтение художественной литературой
Заучивание пословиц,
Дидактические, театральные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры
Интеграция областей :
«Познание»
Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на безопасную тематику , ситуаций безопасного поведения во время опасности в помещении, на улице, в природе, упражнения на ориентировку в пространстве.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения, связной речи, доказательной речи в процессе освоения основ безопасности через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.
«Социализация»
Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения окружающих, развитие нравственных и волевых качеств через создание игровых ситуаций, сюжетно – ролевые игры. «Чтение художественной литературы»
Слушание и обсуждение художественных произведений, заучивание пословиц, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты стихотворений, театрализованная деятельность на темы прочитанного.
Побуждать детей к самостоятельности, способствовать развитию трудовых умений и навыков в процессе выполнения поручений, изготовления атрибутов для сюжетно – ролевых игр, масок для игр – драматизаций, оформлении альбомов, коллажей.
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение.
«Физическая культура»
Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, эстафетах, играх – соревнованиях, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, закреплению навыков безопасного поведения .
«Художественное творчество»
Развитие образного представления, наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их через различные виды продуктивной деятельности (рисование, аппликацию, конструирование)
Разработка проекта :
1. Донести до участников проекта важность данной темы;
2. Создать развивающую среду :
Подобрать методический материал;
Подготовить атрибуты для игровой деятельности;
Подобрать дидактические, познавательные, подвижные игры, по данной теме;
3. Подобрать материал для продуктивной деятельности.
4. Создание системной паутинки.
Письмо родителям
Уважаемые мамы и папы,
бабушки и дедушки.
Мы начинаем изучать тему «Основы безопасности в жизни »
Как всегда, мы будем очень рады вашей помощи. Ваша помощь будет неоценимым вкладом в копилку знаний.
Мы предлагаем вам дома с детьми :
Рассмотреть специализированную технику;
Посмотреть передачи,
Расскажите о случаях в вашей жизни .
Помогите нарисовать рисунки;
Рассмотрите иллюстрации, фотографии.
Создайте альбом на заданную тему.
ЗАНИМАЙТЕСЬ И ПОЛУЧАЙТЕ УДОВОЛЬСТВИЕ вместе с ребёнком.
Спасибо за помощь.
Задачи проекта :
1. Расширять представления детей о ОБЖ;
2. Познакомить с профессиями спасателя и пожарного, воспитывать в детях уважение к таким профессиям, почтительное уважение к их нелегкому труду, осознание опасной профессии;
3. Формировать представление о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено;
4. Учить детей поведению в экстремальных ситуациях : уметь пользоваться телефоном.
Предполагаемые результаты :
У детей сформированы навыки безопасного поведения в быту .
Умеют адекватно вести себя в опасных ситуациях дома, в ДОУ, на улице.
Умеют обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности.
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям.
У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения.
Ребенок из пассивного объекта, превратится в активного субъекта собственного здоровья и безопасности .
Системная паутинка
Беседы :
-«Опасно, безопасно »
-«Один дома»
-«Спички не тронь в них огонь»
-«Наш друг-светофор»
-«Чтобы не было беды» Литература
С. Я. Маршак «Кошкин дом» С. Я. Маршак «Пожар»
К. Чуковский «Путаница»
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»
В. Гальченко «Огонь невидимка»
Творчество
Лепка/аппликация «Светофор»
Рисование «Пожарная машина»
Раскрашивание силуэтов опасных предметов
Дидактические игры
-«Собери знак»
-«Сложи картинку»
-«Расшифруй донесение»
-«Подумай и продолжи»
-«Что опасно найди»
Тема недели :
«Основы безопасности в жизни »
Подвижные игры
-«Делай как я»
-«Кто быстрее уберёт»
-«Через ручеёк»
-«С кочки на кочку»
-«Не попадись»
-«Вот сидит наш пёс Барбос»
Сюжетно рол игры
-«Юные спасатели»
-«помощники в доме
-«Шофёры»
-«Скорая помощь»
Конструирование
-«Пожарная часть»
-«Дорога домой»
-«Мост через реку»
Презентации
-«Пожар»
-«Огонь»
Выполнение проекта :
1. Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры : «Юные пожарные» , «Юные спасатели» .
Дидактические игры : «Какие из перечисленных действий могут привести к пожару» , «Четвёртый лишний» , «Подумаем вместе» , «Что произойдёт дальше?» , , «Доскажи словечко» , «Пожарная безопасность » .
2. Речевое развитие
а). Чтение литературных произведений;
б). Рассказывание по картинам.
в). Беседы с детьми;
г). Чтение и заучивание наизусть стихотворений, загадок, пословиц и поговорок.
4. Работа с родителями
а). Папка передвижка, памятки;
б). Консультация для родителей
Утренний сбор. (вторник)
Тема : «Один дома»
Начало группового сбора :
Дети под звон колокольчика собираются на ковре и приветствуют друга.
Приветствие :
Дети здороваются называя друг друга ласковыми именами
Речёвка :
Утром мы приходим в сад
Для того чтоб много знать,
1, 2, 3, 4, 5 начинаем узнавать.
Игра :
Пальчиковая игра «1,2,3,4,5 мы выходим погулять»
Обмен новостями :
Воспитатель предлагает детям рассказать о играх в которые они играли дома вчера вечером
Планирование дня :
Сегодня вторник, второй день недели. На улице солнышко светит ярко, так как зиме скоро конец. С каждым днём вы становитесь взрослее, умнее. Иногда вас родители могут оставлять дома одних ненадолго. И оставаясь одни, вы играете в игры, но игры могут быть разные, опасные и неопасные. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы игра была безопасной . С какими предметами играть нельзя?
Перед детьми на мольберте висят картинки с изображением опасных предметов быта. Для того, чтобы больше узнать о безопасности дома нам помогут центры.
Ребята сегодня у нас работают два центра.
1. Центр математики
В центре можно будет из геометрических фигур выложить опасные предметы. Будут вам помогать в этом картинки помощники. Образцы по которым вы сможете выполнить задание.
2. Центр науки и естествознания
В этом центре вам будут предложены картинки. Но не простые, а разрезные. Кто сложит картинки, увидит в какие игры играть неопасно.
Выбор центров активности детьми. Дети выбирают центр с помощью «работающего» стенда и начинают работать.
Игровая деятельность
«Фоторобот опасного, злого и доброго человека»
«Бюро находок»
Словесно – дидактические игры
«Найди ответ»
Рисование,
Поджигание бумаги,
Изготовление поделок,
Прыгание через скакалку,
Поджигание сухой травы и листвы.
Баловство со спичками,
Игра в снежки,
Зажигание бенгальских огней возле ёлки,
Лепка из пластилина,
Забыли выключить утюг,
«Подумаем вместе»
Цель : - закрепить знания детей по ОБЖ;
Продолжить предложения и фразы по смыслу;
Употребление сложноподчинённых предложений;
Развитие сенсорных восприятий.
Ход игры:
Дети заканчивают предложение, начатое воспитателем.
Если съесть грязную сосульку, то…
Если попробовать незнакомую ягоду, то
Если идти, не останавливаясь в море, то…
Если открывать дверь каждому, кто звонит, то…
Если брать острые предметы, то…
Если у вас поднялась температура, то…
Водитель нарушил правила дорожного движения…
В детском саду объявили тревогу, все дети…
Мальчик поранил ногу во время игры в футбол …
Девочка отстала от мамы и заблудилась в большом магазине…
«Холодные - горячие предметы» .
Каждый ребёнок получает три кружка разного цвета : красный означает горячие предметы, синий – холодные, жёлтый – тёплые.
Ведущий, вперемежку, называет различные предметы : лёд, батарея, огонь, включённый утюг, вода, солнышко, чай, снег, руки, печка, костёр, мороженое, хлеб, сосулька и т. д.
Дети должны показывать соответствующий кружок. Красный – горячий. Синий – холодный. Тот, кто чаще всех ошибается, выбывает из игры.
Список художественных произведений :
С. Я. Маршак «Кошкин дом»
С. Я. Маршак «Пожар»
К. Чуковский «Путаница»
В. Гальченко «Огонь невидимка»
Т. Юрмин "Кто плохой?";
В. Ровицкий "Друзья в твоём доме";
Е. Хоринская "Спичка-невеличка
