Урок по окружающему миру на тему "Мир глазами эколога" (3 класс)
Лебедев Виктор, Муравина Софья, Роговая Екатерина, Сирота Богдан,Фафурин Дмитрий
Экология- наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и окружающей средой
Скачать:
Предварительный просмотр:
https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Мир глазами эколога ПРОЕКТ
Экология Экология- это наука, и зучающая все сложные в заимосвязи в природе, взаимоотношения живых о рганизмов и среды их о битания.
Для чего нужна экология? Зачем она нужна, должно быть понятно даже самым маленьким. Стоит только посмотреть на нашу окружающую среду и сразу все становится понятным. Сегодня проблемы экологии стоят как нельзя остро и их нельзя переоценивать. Проблемы есть реальные и сокрыты они в том, что думать о будущем нашей планеты нужно было еще вчера.
Экологические проблемы Проблема загрязнения воды (морей, рек, озер и т.д.) – одна из самых актуальных. Человек своей деятельностью безвозвратно изменяет естественный режим водных объектов отходами и сбросами. Воды на Земле много, пресной воды – всего 3%, остальные 97% – вода морей и океанов. Три четверти пресной воды живым организмам не доступны, так как это вода ледников. Ледниковая вода – это запас пресной воды. В океанах сосредоточена почти вся масса воды. Всем экосистемам суши испаряющаяся с поверхности океанов вода дает влагу. Суша возвращает океану воду. Во многих районах мира не хватает воды для питья, орошения, промышленного производства. Эта проблема очень серьезная, так как загрязнение воды окажет влияние на будущие поколения.
Проблемы загрязнения воздуха Высокая скорость развития промышленности в развивающихся странах служит причиной резкого повышения загрязнения воздуха. Низкое качество технологий и отсутствие материальных средств на современные очистные сооружения приводит к большому количеству выбросов. Также одной из важнейших причин является использование низкокачественного топлива. Отсутствие воздухоочистительных сооружений могут привести к массовому выпадению кислотных дождей, которые очень сильно повлияют на экологическую ситуацию.
Загрязнение почвы Современный мир Сегодня трудно найти пригодное для жизни место на Земле, где человеческая цивилизация не поставила бы свой темный штамп. Рост потребления и безудержная погоня за прибылью заставляют производителей закрывать глаза на негативные экологические последствия, к которым неминуемо ведет их безответственное отношение к экосистеме. Загазованные города, загрязненные воды, исчезающие популяции животного мира, проблемы здоровья человека – это только малая часть того, что отразится на судьбах будущих поколений.
Вырубка лесов С каждым годом вырубка леса привлекает все больше внимания и неспроста, ведь лесная тайга и лесные массивы – это неотъемлемая часть окружающей среды и экологии! Проводя исследования, ученые выяснили, что большинство, а это 80% всех видов животных и растений находятся в тропических лесах. Как только происходит вырубка лесов -портится экосистема, что возможно может привезти и к исчезновению многих видов растений и животных. К тому же, вырубка лесов способствует глобальному потеплению и является одной из самых главных причин увеличения парникового эффекта.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Спасём планету Экология
Загрязнение воздуха ядовитыми выбросами в атмосферу вызывают рак, нарушения работы иммунной системы. Это убивает около трех миллионов человек в год.
За год в атмосферу выбрасывается 5 млрд. тонн углекислого газа
В воды мирового океана ежегодно попадает около 10 миллиардов тонн нефти.
Не разводи костры Не руби деревья Не рви цветы
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
экологические проблемы!
Сегодня трудно найти пригодное для жизни место на Земле, где человеческая цивилизация не поставила бы свой темный штамп. Рост потребления и безудержная погоня за прибылью заставляют производителей закрывать глаза на негативные экологические последствия, к которым неминуемо ведет их безответственное отношение к экосистеме. Загазованные города, загрязненные воды, исчезающие популяции животного мира, проблемы здоровья человека – это только малая часть того, что отразится на судьбах будущих поколений.
каким мы видим будущее?
Каким мы видим будущее? Каким мы видим будущее Слишком много времени и слишком много усилий природы потребовалось, чтобы на Земле появился человек. Грустно наблюдать, как прогресс цивилизации разрушает основы существования. Мы видим, как человечество осмысленно выбирает путь оберегания и восстановления того прекрасного зелено-голубого крохотного шарика во Вселенной, который стал единым домом для всех нас. Мы видим чистую, богатую здоровой флорой и фауной планету, где человек, как высшая форма жизни, ответственно исполняет функцию хозяина. Мы видим, что принцип «сколько взято у природы – столько отдано» лежит в основе деятельности производственных предприятий, а государства объединяются в исполнении функции экорегуляторов.
Многим кажется, что защита окружающей среды -дело чрезвычайно сложное, связанное с большими материальными и временными затратами, но это не совсем правильно. Конечно, крупные экологические проекты требуют серьезной работы, и заниматься ими возможно только в составе серьёзных организациях социальной направленности. Однако наряду с этими большими делами могут существовать и маленькие поступки, они по силам каждому человеку и не требуют особых стараний, но их свершение также оказывает влияние на общее состояние «здоровья» нашей планеты.
План - конспект урока окружающего мира в 3 классе
Тема: «Мир глазами эколога».
Подготовила:
учитель начальных классов ГБОУ лицея №1367
Данькина Оксана Николаевна
Цели:
Когнетивно-познавательные (образовательные и развивающие): познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность у детей
Аффективные (эмоциональные, воспитательные): воспитывать чувство уважения к окружающему миру
Задачи:
образовательные
познакомить учащихся с системой экологических знаний;
развивающие
развитие мышления через умение анализировать, обобщать, доказывать и опровергать;
развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка, как одного из компонентов экологической культуры;
воспитательные
воспитывать гуманные чувства к окружающей среде;
формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающими миром.
Ход урока:
Примечание
Организация класса.
– Здравствуйте, ребята. Давайте друг другу улыбнёмся и начнём наш урок окружающего мира. А в помощники к нам я пригласила сказку.
Сообщение темы урока.
В древние времена в солнечной системе зародилась одна планета. Называлась эта планета Земля. На этой планете любил бывать Маленький принц. Среди лесов, полей и рек без страха бродили на этой планете люди и животные. И для Маленького принца не было планеты прекраснее. Но скоро всё изменилось, как будто злой волшебник заколдовал её. Исчезали леса и поля. Там, где располагались заливные луга – появились горы, но не каменные, а из черного мусора. В небо взметнулись столбы из черного дыма, и оно из голубого превратилось в грязное, серое.
Расскажите, что вы чувствуете, видя, что произошло с нашей планетой?
Вот и Маленький принц, когда прилетел и все это увидел, горько заплакал. Но ему на помощь пришли мудрые волшебники и пообещали расколдовать уродливую планету и превратить в прекрасную.
А вы знаете кто они?
Кто может изменить нашу планету? (Ученые-экологи)
Какая наука помогает им? (Экология – с греч. «эко» - жилище, место обитания; «логос» - наука).
Чем занимаются ученые-экологи? (Выясняют причины изменения жизни на планете и пытаются найти пути решения этих проблем).
Сформулируйте тему нашего урока.
Сегодня мы будем в роли юных экологов и узнаем тайну превращения уродливой планеты в прекрасную. А мудрые ученые-экологи нам будут помогать.
Презентация + песня маленький принц
Экология – наука, изучающая взаимоотношения между человеком, растительным и животным миром и окружающей средой, а также влияние деятельности человека на окружающую среду и животный мир.
Работа по теме урока.
Чтобы расколдовать нашу планету, вы – юные экологи должны пройти ряд испытаний. Сейчас нам надо определить проделки злого волшебника от работы мудрых экологов. Для этого надо характеристики их работы распределить в 2 столбика: в левый – дела злого волшебника, в правый – мудрых экологов.
Фразы:
Взорву танкеры с нефтепродуктами
Сброшу бытовые и радиоактивные отходы в воды
Вырублю и выжгу леса
Разбросаю горы мусора по всей планете
Создам «суда-губки»
Разработаю очистительные сооружения на предприятиях
Посажу молодые деревья в парках, лесах, скверах.
Прочитаем дела злого волшебника. Что можете добавить с этот список?
Зачем он это делает?(Чтобы навредить)
Как мы его можем назвать по-другому?(вредитель, разрушитель)
Что он разрушает на нашей планете?
Кому хочет навредить злой волшебник?
А экологи?(делают благо, приносят пользу)
Значит кто они? (помощники, создатели)
Кому они помогают?
А можно ли одновременно создавать и разрушать?
Кто же этот создатель и разрушитель на нашей планете? (человек)
Значит всё что происходит на нашей Земле сейчас, чьих это рук дело?
Поэтому сегодня мы всё чаще призываем на помощь экологов. Ученые-экологи живут в разных странах. Каждый человек, живущий на Земле, заботится о месте, которое окружает его мы с вами живём в большом городе – мегаполисе, Москве. Какие проделки человека-разрушителя вы заметили по дороге в школу?
Какая проблема открывается перед нами? (как избавиться от мусора в нашем районе)
Что произойдет, если бросать мусор на почву?
Какой мусор чаще всего встречается на улицах?
Людой ли мусор вреден для почвы? Можете вы ответить этот вопрос? Вот и 2 наше испытание.
Виды мусора
Сроки разложения
Результат разложения
Пищевые отходы
Бумага
Пластмасса
Алюминиевая банка
Стеклянная бутылка
Виды работ или групповая – дети в помощь от мудрых волшебников-экологов получают свитки с информацией.
Или несколько учеников получают свитки с информацией, а другим рассказывается опыт о разложении пищевых отходов и бумаги.
В результате заполняется таблица
Виды мусора
Сроки разложения
Результат разложения
Пищевые отходы
От 10 дней до месяца
Для природы – безвредно, для человека – рассадник микробов
Бумага
2 года
Безвредно, краска может выделять ядовитые газы
Пластмасса
Более 100 лет
Препятствует газообмену в почвах и водоёмах, могут быть проглочены животными, что приведёт к их гибели
Алюминиевая банка
500 лет
Образуется пленка, которая затрудняет процесс разложения
Стеклянная бутылка
Более 1000 лет
Безвредно, битое стекло – ранение животных
Как теперь ответим на вопрос: любой ли мусор вреден?
Какой самый вредный?
Батарейки
Очень ядовитый мусор!
Материал: цинк, уголь, оксид марганца.
Ущерб природе: ядовиты для многих организмов.
Вред человеку: ядовиты для человека. Срок: 10 лет
Может зря заплакал Маленький принц, увидев горы мусора на нашей планете?
Сделайте вывод о том, как поступить с мусором если ты на улице. (в специально отведенные места)
Как правильно собрать мусор? (разные контейнеры для пищевых отходов отдельно, для стекла, для опасных веществ.)
Мы собрали мусор как поступим дальше? (вывезти на свалку, что-то отправить на переработку и т.д.)
Людей на Земле очень много, а экологов мало. Но они нашли способ, как сообщить всем людям, заботящимся о своей планете, как следует поступить с мусором. Они очень мудрые и оставляют нам тайные знаки.
Работа в парах.
Рассмотрите упаковки и найдите знаки экологов. Попробуйте их расшифровать. Чаще всего встречаются:
Знак "Зеленая точка" в черно-белом, зелено-белом и зеленом исполнениях обозначает, что упаковочный материал подлежит вторичной переработке
Знак в виде треугольника из трех стрелок, означающих замкнутый цикл (создание - применение - утилизация), указывает, что данная упаковка пригодна для последующей переработки. Внутри треугольника обычно одна или две цифры. Они говорят о типе материала (1-19 - пластик, 20-39 - бумага и картон, 40-49 - металл, 50-59 - древесина, 60-69 - ткани и текстиль, 70-79 - стекло). Под треугольником (а иногда и внутри него) может стоять буквенный код пластика. Такая кодировка упрощает сортировку и переработку вторсырья
Этот знак означает, что упаковку следует выбросить в урну. Рядом с ним иногда пишут: "Содержи свою страну в чистоте!" или просто "Спасибо".
Такой знак ставят на упаковке, изготовленной из переработанного материала (Recycled) или пригодной для переработки (Recyclable). Производителям рекомендуется рядом со знаком уточнять процент "вторичности", например: "Изготовлено на 95% из переработанного картона".
Можем ли в домашних условиях переработать мусор? Как?
Фразы с картинками
вредитель, разрушитель
помощники, создатели
человек
Свитки
Открываются данные
Экологические знаки
Поделки
Подведение итогов.
Ребята нам пора покинуть уродливую планету. Кем вы были сегодня?
Чем занимаются экологи?
Чему научили вас мудрые экологи нашей планеты?
Какие пути решения они нам подсказали?
Кто заинтересовался этой проблемой придумайте и нарисуйте свои экологические знаки, которые проинформируют окружающих о том, как относится к мусору, а потом развесьте их в школе, подъезде, на остановках.
Маленькому принцу пора возвращаться домой. Но он уже не переживает за нашу планету, потому что на ней остаетесь вы юные экологи, значит все будет в порядке. Я хочу поблагодарить вас за отличную работу и вручить на память значок «Юного эколога»
Начало презентации в обратном порядке
Тип урока: комбинированный
Цель
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён-ком личного опыта общения с людьми и природой;
Характеристика деятельности учащихся
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.
Рассказать о мире, с точки зрения эколога. Работать в паре: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Планируемые результаты
Предметные (знать, уметь)
Знать понятие - экология, международные экологические организации, экологический календарь.
Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в охране.
Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)
П. - ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.
Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок.
К. - формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные результаты
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Основные понятия и определения
Подготовка к усвоению нового материала
Узнаем о действиях человечества по защите своей планеты. Будем учиться рассказывать о мире с точки зрения эколога, анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения.
Вспомни, что изучает наука экология. Что де-лается на Земле для сохранения природы?
СЫН ИЛИ ПОКОРИТЕЛЬ?
Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было полей, ферм, заводов и фабрик, техники и современных жи-лищ, привычной нам обуви и одежды
Жизнь людей зависела от капризов окружаю-щей природы. Из-за неудачной охоты они го-лодали. Сильные морозы или засуха нередко грозили гибелью. Наши далёкие предки прекло-нялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё.
Но постепенно многое изменилось. У людей появились поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И лю-дям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её. Вооружённый тех-никой, человек решил, что ему всё на планете подвластно... Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы приводило к загрязнению воздуха и воды, раз-рушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над приро-дой, а попросту губят её
Оказалось, что люди по-прежнему множеством нитей связаны с окружающей природой, зависят от неё. Человек был и останется сыном приро-ды, а не её покорителем.
Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, жи-вые организмы, окружающая среда, экологиче-ские связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.
Изучение нового материала
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
С точки зрения эколога, мир — это неразрыв-ное единство неживой и живой природы, приро-ды и человека. В результате деятельности чело-века на Земле возникли экологические проб-лемы. Экологическая проблема — это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека
1.С помощью текста учебника проанализируй-те одну из экологических проблем: в чём при-чины её возникновения, как она проявляется, какие последствия для людей несёт.
2.Предложите способы решения проблемы. С помощью Интернета узнайте, как решается экологическая проблема. Совпадают ли эти действия с вашими предложениями?
3.Свои выводы и предложения представьте классу, все вместе обсудите их.
Проблема загрязнения океана
В 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плава-ние на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан. То, что они увидели в океане, поразило их. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из ней-лона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут... До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с гороши-ну, даже с картофелину».
Со времени этого путешествия прошло более 40 лет, но загрязнение океана не уменьшилось, а только усилилось. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.
Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтилено-вые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью! Это, в свою очередь, ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.
Какие меры для защиты океана от загряз-нения вы могли бы предложить?
Проблема исчезновения тропических лесов
В жарких странах исчезают тропические леса — одно из чудес природы. Здесь обитают 2/3 всех видов растений, животных, грибов, которые есть на Земле. Густая, пышная растительность джунг-лей выделяет в воздух особенно много кисло-рода. Именно эти леса чаще всего называют «лёгкими» нашей планеты. И вот люди уничто-жают их — ради древесины, ради того, чтобы освободить место для постройки дорог и для сельскохозяйственных посевов. По некоторым подсчётам, каждый день в джунглях под пилой падает... пять миллионов деревьев! И сколько животных теряют своё жильё и пищу...
Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?
Проблема мусора
В любой семье ежедневно что-то выбрасыва-ют. В год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора! В од-ной из стран подсчитали: если весь мусор, ко-торый образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется почти три миллиона грузовиков, чтобы эту гору вывезти
Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопас-ны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?
ЗАЩИТИМ ПЛАНЕТУ СООБЩА
Охрана окружающей среды — задача всего че-ловечества. Для её решения необходимо широ-кое международное сотрудничествоГосударства заключают различные междуна-родные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглаше-ний — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких жи-вотных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные стра-ны многих животных Африки, Азии и Южной Аме-рики, например обезьян, красивых птиц, черепах, редких насекомых. Он защищает леопардов, слонов, носорогов, крокодилов и других животных, которых уничтожают ради шкур, бивней, рогов
Созданы различные международные органи-зации, служащие делу охраны природы. Одна из них — Всемирный фонд дикой природы Эмблемой этой организации является изображение панды — од-ного из самых редких животных мира.
Отделения Всемирного фонда дикой природы действуют во многих странах мира, а его штаб- квартира находится в Швейцарии. Фонд соби-рает и распределяет денежные средства, необ-ходимые для охраны редких видов живых ор-ганизмов и мест их обитания. На средства фонда проводятся научные исследования, изда-ются книги, организуются международные кон-ференции, посвящённые охране природы.
Во всём мире известна и другая междуна-родная экологическая организация — Гринпис
(СНЕЕЫРЕАСЕ ). Это название в переводе с анг-лийского языка означает «Зелёный мир». Штаб- квартира Гринпис находится в Амстердаме. Эта организация активно борется против загряз-нения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных
Ежегодно человечество отмечает международ-ные экологические дни. Их цель — помочь лю-дям осознать, как важно охранять природу. Некоторые из них приведены в таблице.
В течение года отметьте в классе экологиче-ские дни. Им можно посвятить классные часы, утренники, на них можно пригласить гостей, чьи профессии связаны с охраной природы. Выпус-тите к экологическим дням стенгазеты, оформи-те стенды.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ
| Название международного дня |
|
| Всемирный день воды |
|
| Международный день птиц |
|
| День Земли |
|
| Всемирный день окружающей среды |
|
| Международный день защиты животных |
|
| Международный день биоло-гического разнообразия |
Самостоятельное применение знаний
Проверь себя
1. Почему человеку не удалось покорить приро-ду? 2. Какие экологические проблемы возникли на нашей планете? 3. Как решаются экологиче-ские проблемы? 4. Приведи примеры междуна-родных экологических организаций и экологи-ческих дней.
Вывод
Жизнь людей зависит от состояния природы. На Земле возникли экологические проблемы, которые необходимо решать. Этому помогают международные соглашения, экологические организации и экологические дни.
Задания для домашней работы
1.Найдите в Интернете информацию о работе международных экологических организаций в России. Подготовь сообщение.
2.Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Защитим свою планету».
Презентация Мир глазами эколога
Источники информации :
ШКОЛА РОССИИ ФГОС А. А. Плешаков учебник, Е.А. Крючкова рабочая тетрадь Окружающий мир 4 класс Москва «Просвещение» 2014
Хостинг презентаций окружающий мир
Люди живут в природе. Пользуются водой, воздухом, солнцем. Люди используют в пищу некоторых животных и растения. Строя новые дороги, заводы, города, человек вмешивается в окружающую среду, нарушает экологические связи, существующие в природе. Из-за этого прерываются цепи питания. Многие представители животного мира находятся на грани исчезновения. Природу нужно охранять. Гибель природы повлечёт за собой и гибель человечества.
С. 47. Проверь себя
1. Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, исчезновению растений и животных. Таким образом, человек ставит под вопрос своё существование на Земле. Природу можно не покорить, а погубить.
2. Океан загрязняется мусором, который туда попадает, отходами заводов и фабрик, нефтепродуктами. Это приводит к сокращению рыбных запасов. Джунгли уничтожают ради древесины, участков земли. Это приводит к тому, что животным негде жить и нечем питаться. Каждый человек оставляет после себя огромное количество мусора, который надо куда-то убирать. Громадные свалки занимают место и являются источником инфекций. Переработка мусора очень дорогостоящая. Людям нужно придумать другие способы избавления от мусора.
3. Для защиты океана, рек и озёр от загрязнения каждый человек должен соблюдать чистоту, весь мусор забирать с собой и выбрасывать его только в отведённое место. Необходимо ограничить вылов рыбы, а все суда и платформы по добыче полезных ископаемых снастить современными очистными сооружениями.
В джунглях следует прекратить вырубку деревьев. В современном мире есть большое количество строительных материалов, способных заменить древесину.
Направить усилия учёных на переработку отходов и превращение из в полезные предметы, экотопливо. Главное, чтобы каждый человек чувствовал свою ответственность перед природой и будущим.
4. Всемирный фон дикой природы, Гринпис.
Ход урока
1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
(Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне; формирование положительной эмоциональной направленности учащихся «Хочу, потому что смогу»).
Давайте поговорим об «экологии»!
Слышали ли вы когда-нибудь такие слова: экономия, экономика, экология?
Эти слова имеют общую часть «эко» - она обозначает в переводе с греческого «дом».
Вторая часть «логос» встречается в словах: биология, геология, зоология и др. Можно ли догадаться, что она означает? Да, в греческом языке – это наука.
Таким образом, экология – это наука о доме.
О каком это доме? Деревянном? Кирпичном? С черепичной крышей или металлической?
Дело в том, что у каждого человека свой дом. Но один дом все-таки общий – это наша планета Земля!
Земной шар – это действительно наш общий большой дом. У нас над головой одна общая крыша – небо. У нас под ногами общий пол – земная поверхность. У нас, у всего человечества, одна на всех общая великанская лампа, она же печка, - Солнце. У нас общий водопровод – дождевые и снежные тучи. И вентилятор тоже один на всех – ветер-ветрило.
Вот он какой –
Светлый, прекрасный,
Большой- пребольшой,
Дом, где учиться тебе и расти,
Строить, бороться, искать и найти!
Так давайте увидим мир глазами людей, которые стараются содержать нашу планету, Землю, в чистоте и порядке!
II. Основная часть. Актуализация знаний.
(Цель: повторение из области знаний, полученных на иных уроках, необходимое для выполнения поставленной задачи; создание проблемной ситуации).
Какая наука самая главная?
Всякая наука оказывает людям огромную пользу, но, пожалуй, ни одна из всех не занимается так вплотную самим существованием нашим на земле, как экология.
Чему учит эта наука?
Именно она стоит на страже нашего здоровья, борясь за чистоту воздуха, воды и продуктов питания. Эта наука учит, как охранять их от загрязнения и контролировать общий баланс природных составляющих.
Достижения экологии не пропали даром. Люди заметно обеспокоились экологическим здоровьем планеты!
Кто знает, как называют учёных, занимающихся этой наукой?
Учёные, которые занимаются этой наукой, называются «экологи».
III. Практическая работа. Постановка учебной задачи.
(Цель: обсуждение затруднений, «почему и в каких случаях могут возникнуть эти затруднения»; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить).
Итак, от каких слов происходит слово «ЭКОЛОГИЯ»?
Слово «экология» происходит от двух греческих слов: «ойкос», что значит дом, и «логос» – наука.
Выходит, это наука о доме. А дом для человека чаще всего – четыре стены и крыша, для зверя – лес, поле, горы, для рыб-моря, озёра, реки. Значит, у всего живого как бы свой дом, а для всех вместе – это, конечно, наша планета – Земля.
Легко ли жить разным существам под одной крышей?
А жить вместе в одном доме очень разным существам совсем непросто! Тут и поссориться можно, и отобрать у соседа местечко получше, а то и просто навредить. А если затеять войну между собой, то недолго, как говорится, и на воздух всему дому взлететь. Однако, Земля наша не первую тысячу лет существует. И ничего. Все как-то уживаются, иначе говоря – сосуществуют, и даже на пользу друг другу, хотя польза эта частенько бывает своеобразной, поскольку одни служат кормом для других, а те в свою очередь, - для третьих, и так далее.
Что изучает экология?
Вот наука экология и призвана изучать досконально, во всех тонкостях, как отдельные жильцы нашей «коммунальной квартиры» не только уживаются, но и воздействуют друг на друга.
Попробуем вспомнить примеры, как уживаются разные существа на нашей планете.
Если вырубить лес – высохнет речка, звери без питья пропадут, испортиться земля и даже воздух, поскольку лес является источником кислорода.
Или, скажем, наоборот, погонит ветер от заводов и фабрик воздух, испорченный ядовитыми примесями, на лес, и лес погибнет, а дальше – всё опять по той же скверной цепочке.
Чтобы выжить всем, надо быть внимательными друг к другу.
Послушайте экологическую сказку «Бобры и мы».
|
Едва струился ручеёк |
|
|
Поставил, а через денёк |
Как вы думаете, какое живое существо сильнее всех на свете?
Человек – самое могущественное из всех живых существ. Он больше других вмешивается в дела земного дома.
Но если, с одной стороны, общечеловеческий разум достигает огромных высот и даже выводит человека в космос, то с другой стороны – разум отдельных людей, и, к сожалению, таких много, продолжает оставаться на довольно низкой ступени развития.
В результате человек совершает ошибки, иногда не по злому умыслу, но они оборачиваются общей бедой
IV. Итог урока. Рефлексивная деятельность.
(Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и класса).
Так что же это такое – экология, о которой сейчас так много говорят дома и в школе, в газетах, по радио и телевидению? Власти тратят средства на борьбу с экологическими катастрофами, люди мечтают покупать экологически чистые продукты, и все вместе уговаривают друг друга не нарушить экологическую среду?
Это интересная наука!
Давайте задумаемся: как же научить людей не наносить вред среде своего обитания?
Нам помогут книги, журналы. Экскурсия в лес подтвердит наши догадки. А в Музее леса детям расскажут, какую пользу приносят деревья, животные, но как беззащитны они перед человеком…
Многие дети уже стали активными участниками экологический программы.
Девизом своей работы давайте выберем слова:
«Да сохранится ШАР ЗЕМНОЙ!»
Мы предлагаем вам создать экологические проекты и принять участие в школьном экологическом спектакле, пригласив на его просмотр учащихся нашей школы и их родителей.
