Экскурсия в пожарную часть подготовительная группа. Среди всех земных профессий. Обращение к Представителю учредителя
Цель : Познакомить с названиями планет Солнечной системы
Задачи :
Обогатить словарь (орбита, названия планет);
Развивать логическое мышление, фантазию;
Формировать интерес к явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта детей.
Материал :
1. Схема «Солнечная система», девять эллипсов, выложенных на полушерстяными нитками или нарисованных мелом; нагрудные знаки, обозначающие планеты Солнечной системы и Солнце; воздушные шары и маркеры; пластмассовый шарик; пластмассовое ведро с привязанной к ручке веревкой.
Ход занятия:
Воспитатель: Все вы умеете внимательно слушать и отвечать на вопросы, любите узнавать новое и интересное. Сегодня я открою вам несколько секретов космоса. Но прежде отгадайте загадку:
Кто-то утром не спеша
Надувает желтый шар.
А как выпустит из рук-
Станет вдруг светло вокруг. (Солнце)
Да, это – Солнце! Что такое Солнце? Какое оно? (Солнце - это огромны раскаленный шар. Оно излучает тепло и свет, дает жизнь людям, растениям, животным. Но на самом Солнце жизни нет, там очень жарко). Но Солнце не одиноко, у него есть семья. Только это не мама и папа, не сыночки и дочки. Это – планеты. Хотите, я открою вам секрет и расскажу, что за планеты в семье Солнца?
У каждой планеты есть имя, как и у нас с вами. Внимательно смотрите, слушайте и запоминайте.
(Воспитатель читает стихотворение и выставляет на схему изображения Солнца и планет солнечной системы.)
Мы тему беседы давайте наметим:
Планеты вокруг Солнца танцуют как дети.
Меркурий заводит весь хоровод.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землей.
За ними – Юпитер, из всех – Великан.
Последние три едва различимы,
Малы и холодны, но их различим мы:
Уран, Нептун и крошка Плутон.
Сколько же планет в семье Солнца? (Девять планет). Семью Солнца называют Солнечной системой. Давайте повторим названия планет солнечной системы. (Воспитатель произносит первый слог названия планеты, дети – остальные слоги).
Разминка . По сигналу воспитателя «Раз, два, три – беги!» дети двигаются под музыку: бегают, прыгают. Как только музыка прекращается – замирают. Воспитатель по очереди дотрагивается до детей и задает им вопросы: Как тебя зовут? Кто живет на Земле? Кто летает в космос? На чем летают в космос? Что есть в космосе? Назови планеты Солнечной системы, которые ты запомнил? и т д. Ига повторяется 3 раза.
В семье Солнца царит идеальный порядок: никто не толкается, не мешает друг-другу и не обижает друг-друга. Каждая планета имеет свою дорожку, по которой она бежит вокруг Солнца. Дорожка, по которой движется планета, называется орбита. Повторите, это слово. А теперь, посмотрите внимательно на схему Солнечной системы. Сколько дорожек-орбит вокруг Солнца?
(Ответы детей).
Да, столько же сколько и планет – девять.
Посмотрите внимательно: дорожки-орбиты все одинаковые или вы заметили какие-то различия? (Они различаются по длине).
Интересно, какая планета быстрее проходит свой путь вокруг Солнца? Чтобы узнать это, проведите соревнование:
Дорожки-орбиты у нас уже есть (указывает на 9 эллипсов, выложенных на полу шерстяными нитками или нарисованных мелом). Выберем 2-х спортсменов, обозначим звездочками места старта и финиша на двух дорожках. (Выбирают средние дорожки. По сигналу: «На старт! Внимание! Марш!» дети идут по своим дорожкам. Выясняют, кто пришел первым.)
Выберем ещё 2-х детей и поставим их на первую и девятую дорожки. (По сигналу: «На старт! Внимание! Марш!» спортсмены идут по своим дорожкам.) Скажите, кто из четверых детей пришел первым, а кто последним и почему?
(Ответы детей) (Быстрее к месту финиша пришел ребенок, который двигался по самой короткой дорожке, последним пришел ребенок, двигающийся по самой длинной, девятой, дорожке).
Так же и с нашими планетами: быстрее других вокруг Солнца движется планета, у которой самая короткая орбита, - Меркурий, а дольше всех движется планета с самой длинной орбитой – Плутон. Давайте сделаем Солнечную систему: установим на дорожки - орбиты планеты.
(Воспитатель вместе с детьми называет планеты, указывает, на какой по счету дорожке каждая из них должна стоять. Дети надевают нагрудные знаки, обозначающие планеты, встают на свои дорожки. В центр встает ребенок с нагрудным знаком, обозначающим Солнце).
Напоминаю, что планеты движутся строго по своим орбитам и в одном направлении. Готовы? Планеты, в путь! (Под аудиозапись «космической» музыки дети двигаются по кругу в заданном воспитателем направлении).
Молодцы! Вспомним ещё раз названия планет. Я буду их называть, а вы по очереди подходите ко мне и выстраиваетесь в ряд. (Называет планеты. Дети выполняют задание, затем снимают нагрудные знаки.)
Хочу открыть вам ещё один секрет. Вы знаете: если подбросить предмет вверх, он упадет, потому что его притягивает Земля. Но, оказывается, и Солнце притягивает к себе планеты. Это явление называется солнечным притяжением. Почему же планеты не падают на Солнце? Покажу вам один фокус. (Можно привлечь к опыту ребенка)
Опыт: Воспитатель кладет в ведро пластмассовый шарик. Переворачивает ведро-шарик падает. Вращает ведро на веревке, постепенно, поднимая его выше головы, - шарик из ведра не выпадает. Подводит детей к выводу: когда предметы очень быстро двигаются по кругу, они не падают. То же происходит и с планетами: пока они быстро вращаются вокруг Солнца, они не падают.
Давайте, придумаем планеты и заселим их обитателями. (Дети рисуют на воздушных шарах маркерами фигурки людей, животных, фантастических существ, растения, здания, транспорт и т.д.).
Вы хорошо сегодня потрудились – познакомились с планетами солнечной системы. Жители одной из планет прислали вам угощение.
Задачи:
- Образовательные : расширять знания детей о Солнце, как о звезде, о планетах, строении Солнечной системы; учить задумывать содержание и выполнять свой замысел в рисунке, совершенствовать технику рисования фантазийных образов.
- Развивающие : развивать логическое и ассоциативное мышление, зрительную, слуховую память, внимание, любознательность, продуктивное воображение; мелкую моторику рук; активизировать словарь.
- Воспитательные : умение работать сообща; воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность; эстетическое отношение к природе через рисование планет.
Материалы:
- Демонстрационный: посылка, письмо, видеоматериалы о Солнечной системе; изображения планет; карточки с названиями планет Солнечной системы; картинки с изображением планет по размерам; таблица с занимательным кроссвордом; музыкальное сопровождение.
- Раздаточный: бумажные тарелки разного размера, восковые мелки, акварельные краски, палитра, кисточки, поролоновые подушечки, баночки с водой, салфетки, листы бумаги на каждого ребенка.
Предварительная работа:
- Беседы и чтение познавательной и художественной литературы о космосе;
- рассматривание иллюстраций и видеоматериалов;
- дидактические игры;
- опыты и наблюдения;
- освоение техники акварели.
Ход занятия
Воспитатель : Ребята, Вы любите путешествовать? (ответы детей).
Тогда куда сегодня мы пойдем, полетим или поплывем? (Ответы детей).
Вы знаете, я даже растерялась, какой же будет курс нашего путешествия?
Воспитатель говорит детям, что когда она пришла утром в группу, почтальон принес странную посылку (показывает детям), на которой написано: “Для детей подготовительной группы, открыть во вторник утром”.
Какой сегодня день недели? А какое сейчас время суток?
(Ответы детей).
Все правильно, тогда можно открывать.
Ребята, здесь письмо!
Воспитатель читает письмо.
Я составил для Вас занимательный кроссворд.
Уверен, что вы его быстро и легко решите.
А выделенное по вертикали слово поможет определить цель вашего путешествия. Удачи. Знайка.”
Воспитатель прикрепляет на доску кроссворд, предлагает его разгадать. Читая задания, просит детей вписывать в таблицу правильные ответы.
Выполнив все задания, дети читают ключевое слово - “КОСМОС”.
Воспитатель : И так, наше сегодняшнее путешествие будет... космическим.
Ребята, как Вы думаете, почему именно это слово зашифровал Знайка?
(Ответы детей).
Конечно, сегодня 12 апреля – день космонавтики. Более 50 лет назад в этот день наш космонавт Юрий Гагарин совершил свой первый полет в космос.
В космосе много тайн и загадок. А Вы умеете разгадывать загадки?
(Ответы детей).
Воспитатель загадывает детям загадку:
“Голубая, круглая,
В небе проплывает,
На ней мы все живем,
Как ее называют?”
Это – ... наша планета Земля. Но она не одинока во Вселенной.
Воспитатель вместе с детьми просматривает видеоматериалы о
Солнечной системе, рассказывая о ней.
Воспитатель : Ребята, присмотритесь внимательно к Солнцу. Это – огромная звезда, состоящая из раскаленных газов. Солнце находится так далеко, что его лучи достигают Земли только через 8 минут. Оно такое большое, что может вместить в себя свыше миллиона Земель. Вблизи Солнца можно разглядеть несколько крохотных звездочек, они сопровождают его со всех сторон. Но для этого необходимо вооружиться телескопами. Давайте сделаем их из листов бумаги, путем скручивания в трубочку.
Дети делают телескопы и смотрят в них.
Воспитатель : Оказывается, это не огненные шары, как все звезды, а темные твердые каменные шары, освещенные солнцем, - планеты.
Планеты сами не светятся. Они “светят” только потому, что горит Солнце. Потухнет Солнце – сразу же потухнут и все планеты.
Планета в переводе с греческого – “блуждающая звезда”.
Как Вы думаете, чем же планеты отличаются от звезд? (ответы детей).
Звезды состоят из раскаленных газов, а планеты – из твердых, жидких частиц и газов.
У Солнца есть дружная семья, в которой оно – глава. Это – 9 планет, вращающихся вокруг Солнца. Все вместе они образуют систему, которая называется Солнечной. Планеты ходят не хороводом, а у каждой свой путь, свой круг, и не одна планета никогда не уйдет от Солнца, их удерживает сила солнечного притяжения. Скорость движения планет разная. У большинства из них есть луны. Луна – твердый шар, который крутится вокруг планеты, сияет не своим, а отраженным солнечным светом.
Сейчас люди осваивают всю Солнечную систему: запускают космические автоматы к планетам, готовят ракеты и космонавтов для путешествия к ним и здесь их ждет много удивительных открытий.
Давайте и мы познакомимся с этими планетами поближе. Для этого я предлагаю Вам отправиться в воображаемое космическое путешествие на ракете. Произносим волшебные слова: “Раз, два, три - ракета в космос унеси!”
(Дети произносят слова).
Воспитатель : И вот мы уже в бескрайних просторах космоса.
Под плавную музыку ребята выполняют различные упражнения, имитируя движения космонавтов в невесомости.
Воспитатель : Приземлимся на родную Землю и посмотрим с нее на другие планеты.
(Дети садятся на ковер).
Сейчас мы с Вами попробуем найти планеты и выложить Солнечную систему.
Перед детьми на мольбертах выставлены карточки с изображением Солнца и планет Солнечной системы, их названиями.
Воспитатель просит детей внимательно слушать и смотреть: по данному ей описанию попробовать найти каждую из планет Солнечной системы, подобрать карточку с ее названием, правильно расположить.
Планета твердая, каменистая, очень похожая на Луну, но самая быстрая и поворотливая (Меркурий).
Очень яркая планета, она отражает солнечный свет, поэтому кажется светящимся шаром. Ее поверхность скрывают белые, плотные, ядовитые облака. Названа в честь богини (Венера).
Прекрасный голубой шар с белыми пятнами. Это единственная, известная нам, обитаемая планета, на которой есть вода и воздух (Земля).
По цвету похожа на огонь, на пламя костра. Иногда ее называют Красной планетой, состоит из красного камня (Марс).
Сплошной горячий океан, на планете нет суши, но есть луны – 4 крохотные звездочки (Юпитер).
Самая красивая планета, видна как яркая белая звезда. Вокруг имеются огромные кольца из кусков камня и льда. У нее 10 лун, причем одна почти такого же размера, как Меркурий (Сатурн).
Состоит из газов. Планета синего цвета, названа в честь древнегреческого бога морей (Нептун).
Планета окружена 9 кольцами, ядро состоит главным образом из льдов и горных пород (Уран).
Состоит из камня и льда, ее обнаружили последней (Плутон).
В Солнечной системе еще много неоткрытых малых планет, они называются астероидами.
По мере необходимости воспитатель оказывает помощь.
Воспитатель : Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
После того, как все планеты выложены, дети их рассматривают, и отвечают на вопросы воспитателя:
- Чем отличаются планеты друг от друга?
- Что у них общего?
- Солнце греет планеты своими лучами. Одни планеты ближе к Солнцу, другие – дальше. Значит, на всех планетах разная погода.
- Найдите самые ближние к Солнцу планеты.
- На какой планете будет больше света и тепла – на самой ближней к Солнцу или самой дальней от него?
- Назовите самую холодную планету.
- На какой планете будет не жарко и не холодно?
- Что можно сказать о планете Земля?
Организуется игра “Живая Солнечная система”.
Дети берут карточки с изображением планет солнечной системы, выстраиваются вокруг Солнца, начинают движение каждый по своему кругу, произнося считалочку:
- Раз – Меркурий.
- Два – Венера.
- Три – Земля.
- Четыре – Марс.
- Пять – Юпитер.
- Шесть – Сатурн.
- Семь – Уран.
- Восемь - Нептун.
- Девять - маленький Плутон.
- Солнце – главный чемпион.
(Поочередно дети поднимают карточку с изображением соответствующей планеты).
(Дети садятся).
Воспитатель : Все планеты разного размера. Детям демонстрируется видео “Сравнение планет по размерам”.
Давайте проверим, так ли хорошо Вы все запомнили. Детям предлагается разложить карточки с изображением планет:
В одну линию от самой большой до самой маленькой.
- Найти самые большие планеты
- Найти гигантскую планету.
- Найти самую маленькую планету.
Разделить планеты на три группы: малые, средние, гиганты.
Воспитатель : Очень хорошо, ребята! Спасибо Вам за это замечательное путешествие, в котором мы узнали много нового, интересного и полезного о Солнечной системе. Но нам пора возвращаться в группу. Занимаем места в ракете, говорим волшебные слова: “Раз, два, три – ракета в группу нас верни!”.
(Дети произносят слова).
Воспитатель : Теперь я приглашаю Вас занять свои места в ИЗО-студии и отразить свои впечатления о путешествии в рисунке.
Воспитатель предлагает пофантазировать: какого цвета будет их планета, чем покрыта, кто может ее населять и превратить бумажную тарелочку в свою необычную планету. Чтобы планеты светились в космосе, их нужно сделать яркими и чистыми цветами.
Воспитатель напоминает детям о приеме рисования “по сырому”. Этот способ позволяет получить интересные цвета и оригинальные оттенки, а также плавное перетекание одного тона в другом.
Дети выбирают материалы и начинают рисовать фантастические картины планет по своим замыслам. Во время рисования звучит негромкая, легкая инструментальная музыка.
При необходимости воспитатель оказывает детям индивидуальную помощь, побуждает тех, кто работает быстрее, вносить дополнения в рисунок.
Анализ занятия
Воспитатель, собирая работы, одобряет их, особенно отмечая оригинальность и проявленное творчество. Дети рассматривают работы друг друга, рассказывают о своих планетах, дают им названия. Из выполненных детских работ выкладывается большое панно “К планетам Солнечной системы”.
Дети приводят в порядок свои рабочие места, моют руки.
Алла Желнова
Конспект ООД с использованием ИКТ «Планеты солнечной системы» для детей подготовительной группы
Конспект организованной образовательной деятельности
с использованием ИКТ
«Планеты солнечной системы »
для детей подготовительной группы .
Желнова Алла Владимировна
Образовательная область : познавательное развитие
Интеграция с другими образовательными областями : речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Цели : Расширение знаний и представлений детей о строении солнечной системы
Программное содержание :
1. Обучающие задачи : (ОО «Познавательное развитие» )
1) Расширить и обобщить представления детей о строении Солнечной системы и планетах .
2) Познакомить с последовательностью расположения планет солнечной системы на своих орбитах .
3) Обобщать и расширять знания детей об особенностях планет .
4) Закрепить представления детей о родной планете Земля .
5) Формировать понятие о Солнце как о большой звезде - источнике света и тепла на Земле.
6) Учить детей синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных задач.
2. Развивающие задачи : (ОО «Познавательное развитие» )
1) Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.
2) Развивать познавательную активность детей старшего дошкольного возраста.
3) Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.
4) Вызвать интерес к космическому пространству.
5) Формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. (ОО «Физическое развитие» )
3. Воспитательные задачи :
(ОО «Социально – коммуникативное развитие» )
1) Воспитывать сдержанность, усидчивость, чувство взаимовыручки.
2) Воспитывать у детей любознательность , чувство эмоционального удовлетворения.
3) Воспитывать личность способную понимать и ценить окружающий мир.
4) Воспитывать чуткость к художественному слову (ОО «Художественно – эстетическое развитие)
4. Речевые задачи : (ОО «Речевое развитие» )
1) Продолжать учить отвечать полными распространенными предложениями, развивать связную речь.
2) Ввести в словарь и активизировать в речи слова : звезда, солнечная система , планета , орбита.
3) Развивать слуховое внимание, формировать навык звукового анализа
4) Активизировать речь детей прилагательными словами.
5) Закрепить названия планет солнечной системы .
6) Развивать все компоненты речи детей в различных формах и видах детской деятельности.
Структура (части и предполагаемое их время)
Организационный момент –
Выход детей
Этюд приветствия
1 Вводная часть –минута
Ребус «Слово в картинках»
2 Основная часть –минут
- конструирование ракеты
Пальчиковая гимнастика
Презентация «Путешествие по планетам Солнечной системы »
опыт №1 «Солнце греет планеты »
опыт №2 «День – ночь»
опыт №3 «Движение планет »
Динамическая пауза «Космонавт»
Подвижная игра «Звездочет»
Мотивация
Путешествие по орбитам
«Солнечная система »
3 Заключительная часть –минуты
Рефлексия
Дидактическая игра «Планеты бывают разные »
Угощение детей
Итог : 30 минут 00 секунд
Общее время : 30 минут
Резервное время (1-3 минуты)
Организация детей (в каждой части)
Организационный момент –
Выход детей
Этюд приветствия - стоят в полукруге
1 Вводная часть –
Ребус «Слово в картинках» - сидят на стульчиках в полукруге
2 Основная часть –
- конструирование ракеты - дети стоят в центре зала
Пальчиковая гимнастика
Презентация «Путешествие по планетам Солнечной системы »
опыт №1 «Солнце греет планеты »
опыт №2 «День – ночь»
опыт №3 «Движение планет »
Динамическая пауза «Космонавт» - дети стоят возле стульчиках
Подвижная игра «Звездочет» - дети встают в круг
Мотивация
Путешествие по орбитам – дети стоят в центре зала
Практическая деятельность макет «Солнечная система »
3 Заключительная часть –
Рефлексия – дети стоят в круге
Дидактическая игра «Планеты бывают разные » - дети сидят на стульчиках в полукруге
Угощение детей
Методы и приемы :
- наглядные : презентация, показ действий, наблюдение, демонстрация материала, раздаточный материал для детей
Словесные – беседа, рассказ воспитателя, объяснение, инструкция, вопросы, художественное слово
Метод стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности : дидактические игры, проблемные вопросы, проблемно – поисковый.
Методы контроля эффективности обучения – устный контроль (фронтальный и индивидуальный опрос)
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная, практическая.
Формы организации : подгрупповая (10 детей , индивидуальная.
Оборудование :
Ноутбук, мультимедийный проектор, экран
Стулья по количеству детей в полукруге
Магнитофон, аудиозапись «космическая музыка»
Демонстрационный материал :
Плакат «Солнечная система »
Макет «Солнечная система » ,
Девять эллипсов, выложенных на полу шерстяными нитками или нарисованных мелом;
Маски - шапочки, обозначающие планеты Солнечной системы и Солнце ;
УФ - лампа;
Пластмассовый шарик;
Пластмассовое ведро с привязанной к ручке веревкой;
Письмо в форме звезды
Раздаточный материал :
Шаблоны планет
Предварительная работа :
Рассматривание глобуса,
Подбор и размещение на полочке «умных книг» литературы о космосе; Чтение легенд и сказок о Солнце : словацкая сказка «У Солнышка в гостях » , мифы Древней Греции;
Познавательные беседы с детьми на темы : «Роль Солнца в жизни человека » , «Солнце и наше здоровье » ;
Проведение цикла познавательных вечеров «Сейчас узнаем» по темам : «Космическое путешествие к околоземным планетам » , «Строение Земли» .
Периодические наблюдения на прогулке за Солнцем в сравнении в разные времена года.
Эксперимент «Темный космос» - узнать, почему в космосе темно. Составление коллективного панно на тему «Космическое пространство» . Изготовление основы для макета Солнечной системы : лист бумаги А2, в середине отметить Солнце , вокруг него нанести концентрические круги разного цвета – орбиты планет .
Ход образовательной деятельности Методические комментарии
Организационный момент :
Дети заходят в зал. Встают в полукруг.
Воспитатель : Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети : Здравствуйте.
II. Эмоциональная настройка.
Воспитатель : Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Дети : Хорошее, радостное, веселое.
Воспитатель : Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
(дети садятся на стульчики в полукруге) .
1. Вводная часть :
Воспитатель – Ребята, я сегодня получила очень странное письмо, а прочитать не смогла, вы мне поможете? (Да)
Ребус «Слово в картинках»
(дети должны отгадать слово, соединяя первые звуки названия предметов на картинке)
Поезд – п
Облако – о
Обруч – о
Труба – т
Ответ : ПОМОГИТЕ!
Воспитатель : Вот теперь я разобралась, что здесь написано. О помощи нас просят планеты солнечной системы . Они забыли свои правила движения и перепутались. Ребята, надо планеты выручать , а то случится большая авария – все планеты столкнуться и разобьются. Поможем? (Да)
2. Основная часть :
Воспитатель : Чтобы помочь, нам нужно совершить космическое путешествие, побывать на планетах Солнечной системы !
Как вы думаете, что нужно для того, чтобы полететь в космос?
(ответы детей – ракета )
Воспитатель – Конечно! Нам сейчас необходимо стать инженерами - конструкторами и сконструировать (построить) ракету для полета.
(Воспитатель приглашает детей подойти к мягким модулям и соорудить ракету. Дети складывают «ракету» по схеме. В конце работы встают полукругом рядом с ракетой)
Воспитатель : Молодцы, дружно работали.
Ждет нас быстрая ракета
Для прогулок по планетам
На какую захотим
На такую полетим
Давайте узнаем сколько - ступенчатая наша ракета? Чтобы узнать надо разделить слово ракета на слоги. Сколько слогов (дети выполняют речевое задание, ответ - 3 слога) .
Воспитатель : Но, чтобы наша ракета взлетела, нам надо завести ее.
Пальчиковая гимнастика :
Завести моторы (вращение рук перед грудью)
Соединить контакты (кончики пальцев)
Приготовиться к запуску ракеты (присесть)
Пуск (подпрыгнуть и поднять руки в верх) .
(звучит космическая музыка, дети двигаются по кругу, держась за руки)
Ракета уносит нас в звездное небо (дети подняли руки вверх)
Корабль вышел на орбиту.
Теперь можно сесть в космические кресла и пристегнуться.
(Дети садятся на стулья полукругом. Воспитатель обращает внимание детей на экран )
Слайд 1 : - Отгадайте загадку :
Высоко - превысоко,
Где-то, очень далеко
Ярко звёздочки мерцают,
Метеоров рой летает.
Темнота там, вечный холод,
Притяженья нет Земного,
Даже воздуха там нет.
И много разных там планет ?
(ответы детей – космос ) .
Слайд 2 : - Посмотрите, планеты вращаются вокруг Солнца . У каждой планеты свой путь – орбита .
Слайд 3 : - Солнце - это большая горячая звезда, она согревает и освещает планеты .
Слайд 4 : - Меркурий – самая близкая к солнцу планета и самая быстрая из них.
Слайд 5 : - На Меркурии нет воздуха, а поверхность усеяна кратерами. (кратер)
Слайд 6 : - Венера – эту планету называют сестрой Земли, но жить на ней нельзя.
Слайд 7 : - Воздух Венеры непригоден для дыхания, а поверхность покрыта вулканами.
Венера - самая горячая планета . А вы знаете почему? Хотите проверить?
Сейчас мы с вами проведем эксперимент. Представим, что это солнце (зажечь УФ - лампу, вы будите планетами . Если планеты находятся близко от солнца , то на планете тепло , если планеты находятся далеко , то на этой планете холодно .
Опыт №1 : Вытяните руку вперед и скажите, когда рука близко возле лампы, что происходит, а когда далеко? (ответы детей )
Слайд 8 : - Земля – планета на которой мы живем . Чем она отличается от остальных планет ? (ответы детей - есть жизнь , кислород, вода, растения, животные).
Посмотрите, что я с собой взяла в полет. Что это такое? (глобус)
Глобус – это макет нашей планеты Земля . Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем много узнать о нашей планете , например, какой формы Земля? (круглая, похожая на шар)
Есть ли на нашей планете суша ? (да)
(коричневым, светло – коричневым, жёлтым, зелёным)
Много ли на нашей планете воды ? (больше, чем суши)
Каким цветом она обозначена на глобусе? (синим, голубым, белым)
Наша планета самая красивая из всех планет . Глобус крутится и это неспроста. Дело в том, что Земля постоянно крутится вокруг своей оси. Из-за этого вращения и происходит смена дня и ночи. На той стороне Земли, которая освещена Солнцем , - день. На противоположной, находящейся в тени,- ночь
Опыт № 2 : Доказать детям как день сменяет ночь.
Берем настольную лампу и глобус. Включаю светильник и медленно кручу глобус. Где светло – день, где темно – ночь.
Слайд 9 : - Марс – красная планета , также похожа на Землю. На Марсе очень холодно, дуют холодные и сильные ветра. Эта планета состоит из красных камней. Поэтому ее и называют красной планетой .
Слайд 10 : - Воздух на Марсе состоит из газа, поэтому им нельзя дышать.
Слайд 11 : - Юпитер – самая большая планета в солнечной системе .
Слайд 12 : - В два с половиной раза массивнее всех планет , вместе взятых. Вот Юпитер по сравнению с Землей. На планете нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там невозможно.
Слайд 13 : - Сатурн – планета с кольцами .
Слайд 14 : - Кольца Сатурна – это частички льда, камней и пыль. А как вы думаете, почему кольцо у Сатурна до сих пор не упало? (ответы детей ) . Я вам сейчас покажу небольшой фокус.
Опыт №3 : Воспитатель кладет в ведро пластмассовый шарик. Переворачивает ведро - шарик падает. Вращает ведро на веревке, постепенно, поднимая его выше головы - шарик из ведра не выпадает. Подводит детей к выводу : когда предметы очень быстро двигаются по кругу, они не падают. То же происходит и с планетами : пока они быстро вращаются вокруг Солнца , они не падают.
Слайд 15 : - Уран – ледяной гигант. Это одна из самых дальних от солнца и поэтому холодных планет . Она лежит на боку, потому что однажды испытала столкновение. Планета окутана облаками и имеет несколько колец.
Слайд 16 : - Нептун – самая ветреная планета . Из всей солнечной системы на этой планете дуют самые сильные ветра.
Слайд 17 : - Плутон – Самая дальняя и самая маленькая планета Солнечной системы . Планета находится очень далеко от солнца и поэтому там очень холодно.
Слайд 18 : - Все эти планеты вместе называются – Солнечная система .
Воспитатель : Мы с вами прилетели на космическую станцию для того, чтобы спасти планеты от столкновения . Но перед тем как навести порядок в Солнечной системе надо сделать космическую гимнастику.
(Дети встают возле стульчиков)
Динамическая пауза «Космонавт»
В тёмном небе звёзды светят,
(Пальцы сжимают и разжимают)
Космонавт летит в ракете.
(Ладони сомкнуты над головой)
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
(Соединяют пальцы)
Горы, реки и моря.
(Руки разводят в стороны)
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
(Ладони над головой «крышей» ).
Воспитатель приглашает детей выйти в центр зала . Дети встают в круг.
Воспитатель : - Что бы планеты нас послушались и встали на свои места, давайте с ними поиграем.
Подвижная игра «Звездочет»
Считалка : На луне жил звездочет
Он планетам вел учет :
Меркурий – раз
Венера – два
Три – Земля
Четыре – Марс
Пять – Юпитер
Шесть – Сатурн
Семь – Уран
Кто не видит – выйди вон
(дети передают по кругу мяч. У кого оказался
Мяч на слова «вон» - тот «Звездочет» .
Звездочет под музыку прыгает подскоками по кругу. По окончании музыки встает, между двумя детьми. Раз, два, три – беги! Оба ребенка бегут по кругу в разные стороны. Кто первый добегает, тот берет мяч – он звездочет).
После игры дети остаются в центре зала.
На полу выложены шерстяными нитками девять дорожек – орбит.
Воспитатель : - Ребята, перед вами дорожки планет , которые как называются? (орбита) . Сколько всего орбит? (9) Правильно, девять планет и столько же орбит .
Посмотрите внимательно : дорожки-орбиты все одинаковые или вы заметили какие-то различия? (Они различаются по длине) .
Интересно, какая планета быстрее проходит свой путь вокруг Солнца ? Чтобы узнать это, проведите соревнование :
Дорожки-орбиты у нас уже есть (указывает на 9 эллипсов, выложенных на полу шерстяными нитками или нарисованных мелом). Выберем 2-х спортсменов, обозначим звездочками места старта и финиша на двух дорожках. (Выбирают средние дорожки. По сигналу : «На старт! Внимание! Марш!» дети идут по своим дорожкам. Выясняют, кто пришел первым.)
Выберем ещё 2-х детей и поставим их на первую и девятую дорожки. (По сигналу : «На старт! Внимание! Марш!» спортсмены идут по своим дорожкам.) Скажите, кто из этих детей пришел первым , а кто последним и почему?
(Ответы детей ) (Быстрее к месту финиша пришел ребенок, который двигался по самой короткой дорожке, последним пришел ребенок, двигающийся по самой длинной, девятой, дорожке).
Так же и с нашими планетами : быстрее других вокруг Солнца движется планета , у которой самая короткая орбита, - Меркурий, а дольше всех движется планета с самой длинной орбитой – Плутон. Давайте сделаем Солнечную систему : установим на дорожки - орбиты планеты .
(Воспитатель вместе с детьми называет планеты , указывает, на какой по счету дорожке каждая из них должна стоять. Дети одевают маски – шапочки, обозначающие планеты , встают на свои дорожки. В центр встает ребенок с маской - шапочкой, обозначающим Солнце ).
Напоминаю, что планеты движутся строго по своим орбитам и в одном направлении. Готовы? Планеты , в путь!
У каждой планеты свой собственный путь.
Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть. Вокруг Солнца вращаются наши планеты .
По-разному все они Солнцем согреты .
(Под аудиозапись «космической» музыки дети двигаются по кругу в заданном воспитателем направлении).
Воспитатель : - А теперь я предлагаю выставить планеты по порядку на нашем макете «Солнечная система » .
(Дети подходят к макету «Солнечная система » и встают в полукруг. Воспитатель читает стихотворение, дети поочередно приклеивают планету на свою орбиту )
Мы тему беседы давайте наметим :
Планеты вокруг Солнца танцуют как дети .
Меркурий заводит весь хоровод.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землей.
За ними – Юпитер, из всех – Великан.
Последние три едва различимы,
Малы и холодны, но их различим мы :
Уран, Нептун и крошка Плутон.
Воспитатель : Сколько же планет в семье Солнца ? (Девять планет ) . Как называют семью Солнца ? (Солнечной системой ) .
В семье Солнца царит идеальный порядок : никто не толкается, не мешает друг - другу и не обижает друг - друга. Каждая планета имеет свою дорожку , по которой она бежит вокруг Солнца . Дорожка, по которой движется планета , как она называется? Правильно, каждая планета вращается вокруг солнца своим путем . Этот путь, по которому они проходят, называется орбитой.
3. Заключительная часть.
Воспитатель : Порядок мы навели, спасли планеты от аварии . Нам уже пора возвращаться на нашу планету…
(дети – Земля) правильно Земля, пора домой.
(воспитатель приглашает детей встать в круг , взяться за руки)
Экипаж! Внимание, полет нормальный все системы готовы к приземлению через 10 секунд наше путешествие завершится (дети считают до 10) .
- Воспитатель : - С возвращением на планету Земля . Вот, ребята, мы и вернулись в наш детский сад.
(приглашает детей сесть на свои места )
Вам понравилось путешествие?
(ответы детей )
А на чем мы летали?
(на ракете)
Воспитатель : - А скажите, что нового и интересного вы сегодня узнали?
(ответы детей : о планетах солнечной системы ).
Дидактическая игра «Планеты бывают разные »
Далекие и близкие
Холодные и теплые
Большие и маленькие
Твердые и мягкие
Тяжелые - легкие
(Воспитатель проводит игру- антонимы)
- Воспитатель : - Вы хорошо постарались, молодцы! Вы показали себя дружными, смелыми. Потрудились на славу. Жители одной из планет прислали вам угощение.
(воспитатель раздает детям конфеты. Дети уходят в группу ) Организационный момент
Психо – эмоциональный настрой на работу
Привлечение внимания
Развитие слухового восприятия
Выработка навыка определения первого звука в слове.
Введение в тему
Проблемная ситуация
Познавательная мотивация
Оживление опыта детей
Конструктивная деятельность детей
Оценка деятельности детей
Закрепление умений детей делить слова на слоги
Развитие координации движений, мелкой моторики
Привлечение внимания
Активизация мыслительной деятельности
Активизация
детей по теме
Активизация словаря
Объяснительная речь
Оживление опыта детей
Уточнение и расширение знаний детей по теме
Активизация мыслительной деятельности
Объяснение нового учебного материала
Опытно – экспериментальная деятельность
Объяснительная речь
Развитие познавательного интереса
Объяснение нового учебного материала
Опытно – экспериментальная деятельность
Объяснительная речь
Уточнение и расширение знаний детей по теме
Активизация словаря
Привлечение внимания
Развитие координации движений
Снятие напряжения
Игровой прием
Активизация словаря
Развитие двигательной активности
Развитие координации движений
Снятие напряжения
Привлечение внимания
Активизация словаря
Активизация мыслительной деятельности
Развитие глазомера
Развитие познавательного интереса
Игровой прием
Развитие ОВД
Формирование умения аргументировать свои высказывания.
детей
Привлечение внимания
Активизация словаря
Пояснение
Развитие познавательного интереса
Развитие координации движений
Мотивация к практической деятельности
Активизация чувства восприятия художественного слова
Активизация мыслительной деятельности
Обогащение словаря детей названиями планет
Уточнение и закрепление приобретенных знаний о планетах солнечной системы
Оценка деятельности детей
Игровой прием
Рефлексия
Логическое завершение образовательной деятельности
Оценка деятельности детьми
Уточнение и закрепление знаний
Активизация словаря
Оценка деятельности детей
Развитие эмоционально-коммуникативной сферы
Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №10 «Ивушка»
городского округа город Фролово
Конспект экскурсии в пожарную часть №58 города Фролово.
«Мы - помощники пожарных!»
Подготовительной группы «Капельки»
Гребнева Марина Анатольевна
г. Фролово
Экскурсия в пожарную часть № 58 города Фролово (подготовительная группа)
Программное содержание:
1.Познакомить с некоторыми фактами из истории пожарной охраны;
2.Закреплять знания, полученные во время экскурсию в пожарную часть (экипировка пожарных, оборудование пожарной машины, работа диспетчерской службы, средствами пожаротушения и т.д.);
3.Учить правильным действиям при возникновении пожара;
4.Словарная работа: активизировать словарный запас детей (комбинезон брезентовый, водонепроницаемый, огнеупорный; рукавицы и сапоги крепкие, огнеупорные, непромокаемые; пожарный смелый, ловкий, добрый; пожарная машина быстрая, вместительная, высокопроходимая и т.д.);
5. Способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения;
6. Воспитывать чувство уважения к людям мужественной профессии – пожарные.
Ход экскурсии:
Огонь притягивает и завораживает детей. Они, зачарованные картиной яркого пламени, тянутся к огню... И сталкиваются с его коварством и жестокостью. И, порой, это знакомство заканчивается трагически.
Как обезопасить детей, как научить их необходимой осторожности в обращении с огнем? И в каком возрасте нужно начинать рассказывать и показывать, насколько опасны и страшны шалости с огнем? Конечно же, с дошкольного возраста.
Противопожарная пропаганда среди воспитанников подготовительной группы и их родителей в детском саду № 10 «Ивушка». Является одним из важных направлений в воспитательно-образовательном процессе. В образовательной работе воспитатели Гребнёва М.А. и Бондаренко Е.В., реализуя проект «Огонь, не забава!», планируют: чтение книг о пожарных, учат с детьми пословицы и поговорки, проводят первичное знакомство с правилами противопожарной безопасности.
Но совсем по-другому усваиваются правила пожарной безопасности детьми, когда об этом рассказывает пожарный. Ведь для детей пожарный – человек героический, и в былые годы, и сегодня, спасающий из огня людей, встающий на пути у разрушения. Уважение к пожарным, интерес к их занятиям может стать стимулом для развития серьезного отношения к собственному поведению, препятствием для бездумных игр с огнем. А благодаря такому мероприятию, как экскурсия в пожарную часть, дети не только пополняют свой багаж знаний - знакомятся с основными причинами пожаров, учатся осторожному обращению с огнем и умению действовать в случае возникновения пожара.
Экскурсию в пожарной части провел заместитель начальника части. И старший инструктор МЧС.
Провели ребят по зданию, показала комнату психологической разгрузки, и учебные классы, которые очень удивили дошкольников, ведь в их представлении пожарные – это супер-люди, которые только тушат и спасают, а учиться им совсем не обязательно.
Воспитанники подготовительной группы побывали в диспетчерской пожарной части, куда поступают тревожные звонки со всех районов нашего города;
С огромным желанием и восхищением дети рассматривали пожарные машины, аварийно – спасательное оборудование.
Это: «Урал» - машина повышенной проходимости.
«Автолестница» - для поднятия личного состава на высоту до 30 метров;
машина марки «ПНС - 110» - пожарная насосная станция, работающая в паре с машиной «АР - 2». Дети узнали, что в этой машине есть насос, благодаря которому водитель может подать воду даже из открытого водоема.
Дети получили огромный заряд положительных эмоций от экскурсии в пожарную часть. Ведь они услышали звук сирены, примерили каску пожарного, посидели в кабинах пожарных машин. В знак благодарности дети подарили пожарной части № 58 города Фролово свою коллективную работу – аппликация «Пожарная машина».
Искренняя радость и любознательность детворы вызывала улыбки у сотрудников пожарной части. Встреча прошла в дружеской атмосфере и смогла разбавить будни пожарных, ведь их повседневная деятельность не предполагает общение с подрастающим поколением на такой ноте. Дошкольники также почерпнули много полезной информации из беседы с теми, кто ежедневно занимается тушением пожаров и спасением людей. Возможно, со временем знания о пожарной безопасности частично сотрутся из памяти детей, но доверие к пожарным и телефон 01 точно запомнятся навсегда.
Каждый ребенок в этот день почувствовал себя настоящим пожарным!
