Классные часы о правах ребенка. Классный час «Имею право на права. Понятие о Всеобщей Декларации прав человека
Татьяна Шарапова
Классный час «Права ребёнка - это ваши права»
Классный час ""
Цель : Познакомить детей с Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребенка . Дать представление о правах ребенка .
Планируемые результаты :
Познавательные УУД : знакомство детей с конвенцией о правах ребенка . Извлекать информацию, представленную в разных формах; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные УУД : Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Понимать точку зрения другого.
Регулятивные УУД : Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Личностные : Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
Деятельность классного руководителя Деятельность учащихся
Вводная часть.
Учитель : Добрый день, дорогие ребята. Вы знаете, что 6 декабря в нашей стране празднуется День Юриста? А вы знаете, кто такие юристы?
Юрист - это специалист, который прекрасно знает и применяет законы. Он консультирует по любым правовым вопросам , готовит и составляет различные документы.
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Тогда возникли и главные вопросы : что люди могут делать и что не могут? На что они имеют право и на что не имеют ? И юристы взялись за решение этих вопросов : в беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных переговоров. В конце концов удалось решить главные вопросы и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека , в которой изложено много различных прав взрослых людей .
А права детей записаны в Конвенции о правах ребенка , которую создала и приняла Организация Объединенных Наций (ООН) в 1989 году.
Так вот тема нашего сегодняшнего классного часа звучит так :
«Права ребёнка - это ваши права » .
Кто-нибудь уже догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
Основная часть.
Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека » .
Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по законам, что в ней написаны. В этом документе прописано, что каждый человек имеет право на труд , отдых, образование, на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии .
Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка » . Конвенция – договор, т. е. несколько стран договорились защищать права детей .
1) Просмотр серии мультфильмов
«Смешарики» - Я имею право .
С последующим обсуждением. (6-7 минут)
Какие права детей иллюстрируют нам эти мультфильмы?
2) Закрепление знаний. Игра «Юридическая консультация» .
Ребята, когда нарушаются наши права , мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация - это совет, разъяснение, а юристы - это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства . Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация» . Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей . И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права .
(Золушка, Гуси-лебеди, Три поросенка, Айболит) .
А вы знаете еще какие-нибудь примеры сказок, в которых есть нарушения конвенции о правах ребенка ?
3) Итак, мы сегодня с вами узнали, что
у каждого человека есть свои права . Поговорили о двух очень важных документах. Побывали в роли юристов.
А теперь я предлагаю вам каждому создать свою версию «Конвенции о правах ребенка » . (Выдаются карандаши, листочки) Ваша задача заключается в том, чтобы в парах оформить обложку книги и 1 статью.
Заключение.
1) Итак, наша встреча подходит к концу, я надеюсь, что вам все понравилось. Давайте подумаем, нужна ли на самом деле миру Конвенция о правах ребенка ? Почему да или нет?
2) Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае , если не будет ущемлять права других людей . И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности , разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь этим, взрослые часто нарушают законные права детей , Но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права , которые могут принести вред им самим и окружающим.
Взаимопонимание, уважение прав друг друга – единственный способ решения конфликта родителей и детей.
Конвенция о правах ребёнка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова цель. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.
3) Рефлексия.
Сейчас каждый из вас получит лепесток, на котором я прошу вас написать, что нового вы узнали на нашем занятии и какое у вас настроение на данный момент.
О конвенции о правах ребенка .
каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;
дети имеют право жить с родителями ;
дети имеют право на заботу , любовь и медицинскую помощь;
дети имеют право на обучение ;
дети имеют право на отдых ;
дети имеют право на охрану и защиту .
Работа в парах. Создание обложки для Конвенции о правах ребенка и оформление одно статьи внутри.
Мини-выставка детских работ.
«Права ребенка»
Цель: способствовать осознанию ребенком права на неприкосновенность его личности.
Задачи мероприятия:
закрепить знания о правах ребенка, полученные на предыдущих занятиях;
формировать умение отстаивать свое право на защиту от физического и психического насилия
Оформление, оборудование и инвентарь:
1) выдержка из стихотворения А. Репиковой:
Права ребенка надо знать,
Не только знать, но соблюдать.
И всем ребятам надо знать,
Тогда была бы благодать.
2) календарь правовых дат:
XXI - Век ребенка.
2001-2010 гг. - Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты.
3)компьютер и диски с мультфильмами.
Ход устного журнала.
Звучит песня Е.Крылатова на слова Ю.Энтшш
«Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения Электроника».
Ведущий : Из данного вступления вы поняли, что сегодня будет идти речь о детях, об их правах.
Когда человек счастлив, он редко думает о своих правах. Еще реже думают о них дети. Но в нашем беспокойном мире человек часто попадает в положение, когда ему необходима защита.
Все начинается с права на жизнь. Это первый шаг на пути в будущее. Но такое право было не всегда.
В древней Спарте ребенка, родившегося слабым, сбрасывали со скалы в пропасть.
В Париже в старину детей, которые были в тягость родителям, отдавали нищим вместе с деньгами.
В Санкт-Петербурге в прошлом веке появилось очень много приютов для младенцев, бедные люди, родители клали своих детей в корзины и подбрасывали «добрым людям».
А если в сильные морозы таких людей не оказывалось поблизости?
Сегодня вы живете с родителями или с бабушками, которые в связи с определенными обстоятельствами заменили вам родителей. Эти люди заботятся о вас, стараются уберечь от всяких неприятностей, лечат вас, когда вы болеете, создают вам условия для учебы, помогают подготовиться к взрослой жизни. Конечно, семья - самая важная часть общества: здесь ребенка стараются защитить от всего, что может ему повредить. Но о детях заботятся не только в семье. Вот сегодня мы с вами и поговорим о ваших правах, об общественных и благотворительных организациях, которые главной своей задачей считают защиту детей.
Разговор мы построим в форме устного журнала. Он будет состоять из нескольких страничек:
* информационная,
* театральная,
* литературно-правовая,
* дискуссионная.
Сегодня члены творческих групп представят подготовленные ими странички.
Информационная страничка.
Я обращаюсь к ребятам, которые готовили первую страничку под названием
«Информационная».
Расскажите нам об организациях, которые главной своей задачей считают защиту детей.
1) В 1945 году закончилась Вторая мировая война - самая жестокая и
Кровопролитная за всю историю человечества. Развязала эту войну фашистская
Германия во главе с Гитлером, который хотел поработить народы других стран и
установить мировое господство. Война унесла миллионы человеческих жизней,
разрушила множество городов, сел и деревень...
Когда наступил мир, народы многих стран решили: нужно объединиться, чтобы разногласия и противоречия заставляли людей не драться, а вступать в переговоры, чтобы конфликты можно было решать мирным путем.
Именно с этой целью в октябре 1945 года была создана Организация Объединенных Наций - ООН.
2) В 1948 году государства, входящие в ООН, подписали Всеобщую декларацию прав
человека ~ документ, в котором пообещали друг другу и своим народам
гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личную неприкосновенность, возможность верить или не верить в бога и многое другое.
Положения, о которых говорится в документе, касаются всех - мужчин и женщин, богатых и бедных, верующих и неверующих - независимо от национальности и цвета кожи.
3) Всеобщая декларация прав человека - нужный и полезный документ. Но в нем
говорится о людях вообще - и ни слова о детях! А ведь дети нуждаются в особом внимании, в заботе и защите со стороны государства. Именно поэтому в1989 году ООН приняла особый документ под названием «Конвенция о правах ребенка ».
Конвенция - это международное соглашение. В нем государства дают обязательство соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит - пообещала всему миру заботиться о своих малолетних гражданах.
Ребята, о каких же правах идет речь в конвенции? (Ответы учащихся).
Главное право каждого человека - право на жизнь.
Разумеется, маленький человек тоже имеет это право.
Но часто то в одном, то в другом государстве законодателям приходится сталкиваться с вопросами о ценности любой жизни.
Нужно ли, есть ли возможность заботиться о детях-инвалидах и других неполноценных, с точки зрения государства, детях?
Помните как в Спарте? Сбросил слабого ребенка со скалы, и никаких проблем.
А ведь слабый ребенок, если будет тренироваться, может вырасти сильным и ловким.
Разве это выход из положения? (Ответы учащихся).
А как наше государства заботится о таких детях? (Ответы учащихся).
В конвенции говорится, что каждый имеет право на имя. У каждого из вас есть имя!
Давайте познакомимся. Назовите, пожалуйста, свои имена. (Дети по очереди называют свои имена.) В роддоме вы еще не имели своего имени, у вас у каждого была лишь бирочка, на которой была определенные факты о вас. (Показ бирочки из роддома.)
Семья новорожденного дает ему фамилию, родители придумывают имя, и эти сведения записывают в специальный документ - свидетельство о рождении. (Показ свидетельства)
Там же пишут дату рождения ребенка, где он родился и кто его мама и папа.
Это первый документ ребенка. Он есть у каждого из вас.
Свидетельство о рождении говорит не только о факте появления на свет нового человека. но и о том, что он является гражданином страны, которая обязана заботиться о его благополучии. Скажите, гражданами, какой страны вы являетесь? (Ответы учащихся.)
В Конвенции о правах ребенка записано «...Ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе». Эта охрана и забота возлагается на родителей ребенка. Семья - маленькое государство, где действуют свои порядки и обычаи.
Какие основные права ребенка вы знаете? (Ответы учащихся.)
Самое главное, я хочу вам напомнить, если ребенок оказался жертвой плохого отношения к нему, физической, сексуальной или эмоциональной жестокости, то он должен знать, что на его стороне статья Конституции: «Никто не имеет права обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать». Если ребенок оказался жертвой жестокости со стороны родителей, то помощь он может получить со стороны «Социальной службы».
В Казахстане существует «горячая телефонная линия» для жертв насилия - телефон доверия. Благодарю ребят из первой группы и предлагаю и предлагаю перевернуть страничку нашего устного журнала.
Театральная страничка.
Сейчас я предлагаю посмотреть вам маленькую сказку под названием «Мальчик-с-пальчик и страус». (Дети показывают сказку).
Автор: Пока Мальчик с пальчик блуждал по лесу, разбрасывая за собой камушки, чтобы найти обратную дорогу, он даже не мог представить что за ним по пятам, ходит страус и глотает эти камушки. Малъчик-с-палъчик оглядывается ~ нет камней. Он потерялся окончательно: нет камней - нет дороги домой; нет дороги домой - нет самого дома; нет дома - нет мамы с папой. Вдруг он увидел танцующего страуса.
Садись ко мне на спину, я очень быстро бегаю, мы отправимся путешествовать.
Но как же мама с папой? Я их больше не увижу?
Если они потеряли тебя, то, вероятнее всего, у них нет желания увидеть тебя как можно скорее.
В ваших словах есть истина, господин Страус. Но как лее моя мама?
Я терпеть не могу твою маму за то, что она носит страусиные перья на своей шляпе. -Да, она не остановится перед расходами, чтобы пустить пыль в глаза соседям.
Да лучше бы она занималась тобой! Она тебя порола когда-нибудь? -Да. И отец меня тоже бьет.
Отец тебя бьет? Это же отвратительно! Дети ведь не бьют своих родителей, так почему родители себе это позволяют? А знаешь, что сказал твой отец, когда впервыеувидел страусиное яйцо?
Он сказал, что из него выйдет отличный омлет.
А знаешь, что он сказал, когда увидел море? «Да» и «ничего корыто, только нет моста»? Понимаешь? Мне почему-то тоже стало обидно.
Залезай ко мне на спину, ты не увидишь больше своих родителей, но зато увидишь мир.
Ведущий: Здесь мы прервем сказку.
* Как вы, ребята, считаете, воспользуется ли мальчик предложением Страуса уйти от родителей?
* Осуждаете ли вы его или нет? * Нарушались ли права ребенка в данной театральной постановке? И ушедшие из дома дети, до которых нет дела родителям, начинают путешествовать. Где могут найти они пристанище, как вы считаете?
Не только на вокзалах и в подвалах домов находят беспризорные дети себе приют, многие
оказываются в колониях для несовершеннолетних, потому что им самим приходится
добывать себе средства для жизни, а честно зарабатывать деньги для существования они
еще не могут.
Так что побег из дома - это не выход из создавшейся ситуации. Наш одноклассник
сталкивался уже с такой проблемой, и он поступил также как мальчик из сказки.
Как поступить правильно? А самое важное - найти выход из создавшейся ситуации?
Давайте вместе найдем правильный путь.
Литературно-правовая страничка.
После просмотра отрывка из мультфильма или чтения отрывка из книги, вы должны постараться назвать законы, которые были нарушены в жизни героя.
1 Отрывок из сказки Шарля Перро «Золушка» (просмотр отрывка из мультфильма).
Итак, мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).
2 Отрывок из рассказа А.П.Чехова «Ванька». (Инсценирование отрывка) «Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нет у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался. - (Ванька вздохнул, умакнул перо и продолжал писать.) -А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на недели хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейною мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет меня чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребенок ихней плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божескую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру. ..(Ванька покривил рот, потер своим черным кулаком глаза и всхлипнул...) »
Статья 32. Нарушается закон о недопустимости детской эксплуатации.
3 Вспомним сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». (Просмотр отрывка)
Все ли обитатели птичьего двора имели одинаковые права?
Почему обижали маленького утенка? (Он был совсем не похож на них)
Имеют ли право люди относиться так к человеку, который не похож на них цветом кожи,
Имеют ли право люди относиться так к человеку, который не похож на них цветом кои, внешним видом, костюмом, говорит на другом языке?
4 Вспомним рассказ В.Железнякова «Чучело». Какие нарушены права по отношению к главной героине Елене Бессольцевой? (Нарушение права на индивидуальность).
5 Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст.1)
Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей, звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться с ним, как с животным? (Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но, согласно Конвенции, каждый даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в
условиях, которые обеспечивают его достоинство
Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы.)
6 Вспомните сказку С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» и выберите правильное
окончание фразы. Отправив падчерицу зимой ночью в лес за подснежниками, мачеха...
* Отправила падчерицу в изгнание;
* Заставила покинуть родительский кров за совершение преступления;
* Подвергла ее жестокому, бесчеловечному обращению.
7 А вот русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Помните, что говорил заяц зверям,
которые спрашивали, почему он плачет?
Как мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Ее избушка растаяла. Попросилась она ко мне погреться, да меня из избушки-то и выгнала. Я сейчас перечислю разные права, а вы выберите, какое из них нарушила лиса в этой сказке:
* право на труд;
* право на жизнь;
* право на неприкосновенность жилища;
* право на свободу передвижения.
Дискуссионная страничка.
Однако существуют ситуации, когда учителя становятся жертвами своих учеников.
Сейчас перед вами будут разыграны небольшие сценки, когда ребенок заявляет о своих
правах не к месту. Нужно вам составить грамотный ответ взрослого на капризы
зарвавшегося ребенка или подискуссировать на затронутую тему.
Ситуация 1.
Ученик: Марья Иванна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я
шофером буду? Да и сами вы историю не знаете, путаетесь часто, уроки у вас не
интересные. Пусть нам другого учителя найдут, поумнее.
Учитель: Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?
Ученик: Смею, Марья Иванна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по
всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от
него вчера пострадавший - меня за вашу двойку знаете как наказали? Не разрешили в
кино сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.
Конечно, мы все понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя - он
виноват во всех наших бедах. Но тем не менее прав ли ученик? На чьей стороне закон?
(Ответы учащихся).
Ст. 13 гласит :
«Заявляя о своих правах, нельзя допускать, чтобы пострадала репутация других людей».
(Ситуация 2.
Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.
Сын: Мама, у меня завтра контрольная.
Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же оставлять в доме бардак.
Сын: Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.
Как вы разрешите подобную ситуацию? (Ответы учащихся)
Ст. 32 говорит не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации,
Приеме на работу и условиях труда детей. А самообслуживание не может быть
препятствием в получении образования.
Заключение.
Вот и перевернули мы последнюю страничку устного журнала.
Мы сегодня много говорили о правах ребенка. А умеют ли дети пользоваться своими
правами? Совсем недавно я была у своей знакомой в гостях. Она мне пожаловалась, что ее
дети стали слишком грамотные. В доме звучат постоянно такие диалоги:
Сходи за хлебом в булочную!
Не имеешь права эксплуатировать ребенка.
Вымой посуду!
Не имеешь права использовать детский труд.
Помой руки!
Это насилие над личностью.
Выключи телевизор и садись за уроки, иначе я тебя накажу!
Это проявление жестокости.
Вот такая неразбериха. Но я надеюсь, что вы будете свои права применять уместно, по назначению.
Давайте подведем итоги
Я прошу всех ребят ответить письменно на один вопрос: «Для чего ты должен знать свои права?» (Чтение наиболее интересных ответов).
Наш серьезный разговор я бы хотела закончить на оптимистической ноте.
Устный журнал заканчивается песней «На крутом бережку» (музыка В.Шаинского, слова А.Хайта) в исполнении группы учеников.
Подготовила: учитель начальных классов
Лань Алена Андреевна
Аксуат 2013 год.
Классный час
«Права детей».
Цели : ознакомить учащихся справами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка); способствовать формированию у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.
Ход мероприятия.
1. Вступление.
Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и с юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, покланялись разным богам.
Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.
Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было воин, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины. Но придти к единому мнению они не смогли… Почему? (не было общего Закона – правил, которые уравнивали бы права всех людей)
Поэтому они все вместе написали Закон. Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права. Одинаковы ли права взрослых и детей?
С правовыми вопросами мы сталкиваемся гораздо чаще, чем кажется на первый взгляд. Ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении.
Учащиеся:
* Дети, оставшиеся без попечения родителей
* Безнадзорные и бездомные дети
* Дети-инвалиды
* Дети с особыми нуждами (имеющие недостатки в психическом и физическом развитии)
* Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий (в том числе дети - вынужденные переселенцы и дети-беженцы)
* Дети - жертвы насилия
* Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления в местах лишения свободы
* Дети, оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть самостоятельно.
Ошибочным является мнение, что область применения прав ограничивается наказанием лиц, совершивших различные правонарушения. Наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку. Поэтому нам нужны правовые знания. (предлагается игра «Составь пару»)
(Обязанность)
. Законные возможности
. (Права)
(Семья)
. То, что человек хочет, но без этого он может обойтись.
(Желания)
(Потребности)
(Гражданин)
(Ребёнок)
Открытое столкновение.
(Конфликт)
(Закон)
(Наказание)
Давайте познакомимся с основными моментами принятия Декларации.
А теперь настала очередь поговорить о естественных правах каждого из нас. Прошу вас прислушаться к словам известного психолога К.Заслоффа.
«У детей с момента рождения,как и у всех людей, есть право быть такими, какие они есть. Существуют личные права, которыми все могут пользоваться как механизмами защиты при разрешении всевозможных конфликтов. Эти права отличаются от юридических. За защитой своих личных прав мы не вправе обратиться к закону, а можем рассчитывать только на себя и на свои собственные возможности. Но для этого нужно знать на что ты имеешь право!»
Вы имеете право:
Иногда ставить себя на первое место
Просить о помощи и поддержке
Протестовать против несправедливого обвинения
Иметь собственное мнение
Говорить «нет»
Побыть одному
На свои чувства- независимо от того, понимают ли их окружающие
Добиваться изменения договорённости, которая вас не устраивает
Вы не обязаны:
Быть безупречной(ым) на все 100%
Следовать за толпой
Любить людей, приносящих вам вред
Мириться с неприятной ситуацией
Сохранять отношения, ставшие унизительными
Но помните!
Заявляя о своих личных правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных людей.
Нужно учиться уважать личные права других так же. Как вы хотите, чтобы уважали ваши!
2.Практическая работа.
Сейчас вы по группам выполните следующее задание.
- Составьте список потребностей ребенка, которому 2 месяца. Что ему необходимо для жизни?
- Потребности человека со временем меняются. И в 12 лет, как вам сейчас, у ребенка могут быть и другие потребности. Напишите список потребностей 12-ти летнего ребенка.
- Обсуждение. На доске - таблица потребностей 2-х месячного и 12-ти летнего ребенка.
Потребности 2-х месячного ребенка | Потребности 12-ти летнего ребенка |
Имя Уход Медицинская помощь Питание Любовь и ласка Забота Защита | Медицинская помощь Образование Друзья, общение Жилище, питание Родители, семья Свобода слова Свобода мысли Поддержка родителей Собственность |
Учитель. Как с возрастом изменяются потребности ребенка?
Учитель. Сейчас вам будет предоставлен небольшой перечень прав ребенка, признанный Конвенцией.
Учитель. Сравните свои списки, вы заметили, что много совпадений.
3. Сценка «Чужое письмо»
(На передний план выходят несколько человек с портфелями и кладут их).
Вика:
Лена: Нет, я освобождена.
Лена:
Вика:
Лена:
Учитель. На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь прочитать письмо, посмотреть блокнот. А каково ваше мнение?
4. Ситуация «Громкая музыка»
5. Ситуация. «На уроке истории»
Ученик.
Учитель истории.
Ученик.
Учитель. Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя – он виноват во всех наших бедах. Однако в данной ситуации закон на стороне Марии Ивановны. Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? (Чтобы пострадала репутация других людей. Статья 13)
6. Ситуация. «Я получаю образование»
Мама.
Сын
Мама.
Сын.
Учитель. Как вы разрешите подобную ситуацию? (Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В статье 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях работы.)
7. Путешествие.
Ребята, сейчас мы с вами отправимся с небольшое путешествие.
Наша первая остановка будет на станции «Право на жизнь».
В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок - тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. Вот несколько исторических примеров.
В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если родился слабым, больным – бросить его вниз со скалы.
Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.
(Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым - помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил все свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных переходах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А.В.Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения)
- «Снежная королева»
Какие права Кая были нарушены? Кем?
В наше время о сохранении жизни ребенка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и никогда не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь в международной конвенции о защите прав ребенка законах России, и все обязаны соблюдать это право.
А теперь давайте с вами попытаемся в рисунках передать содержание Конвенции. Как можно в рисунке изобразить право на жизнь? Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»?
3.«Право на защиту от разлучения с родителями»
Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои были насильно разлучены с родными.
(«Гуси-лебеди», «Маша и Медведи», «Снежная королева». Возможен вариант просмотра отрывков из названных мультфильмов)
Учитель. Кто героям наших сказок помог вернуться домой? Кто поможет вам, если случиться беда?
Никто не имеет права разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований.
8. Подведение итогов.
Подведем итог и проверим, как вы усвоили сегодняшний урок.
1) Иллюстрация сказки «Гадкий утенок»
Все ли герои сказки «Гадкий утенок» относятся друг к другу по-братски?
Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?
Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?
Почему обитатели двора обижали гадкого утенка? Выберите правильный ответ:
А) он был самый умный;
Б) он был всем не похож на других;
В) он был самый красивый;
Г) он был самый вежливый.
Поступают ли ребята нашего класса как обитатели двора?
2) Иллюстрация сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Выберите право, которое нарушила ведьма в этой сказке:
А) право на жизнь;
Б) право на получение образования;
В) право на владение имуществом.
Чьи права нарушены в этой сказке?
3) Иллюстрация сказки «Серая Шейка»
Чья жизнь в опасности?
Кто посягает на жизнь?
Назови героев этой сказки.
4) Иллюстрация сказки «Теремок».
Выберите право, которое изображено на экране (рисунке):
А) право на жизнь;
Б) право на свободу;
В) право на справедливый суд;
Г) право на труд.
Кто нарушал это право?
Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?
5) Иллюстрация сказки «По щучьему веленью» (фрагмент мультфильма).
Вспомните сказку «По щучьему веленью». Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить офицера?
Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?
Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ?
Какое право нарушил Емеля в этом случае?
Какие документы защищают ваши права?
Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?
Кто по отношению к кому в сказке “Волк и семеро козлят” нарушает право на жизнь?
(Волк по отношению к козлятам).
Кто кого в сказке “Красная шапочка” подвергал жестокому, бесчеловечному обращению?
(Волк – бабушку и Красную шапочку).
Кто кого в сказке “Лиса и заяц” лишил права владеть имуществом?
(Лиса – зайца).
Кто кого в сказке “Золотой ключик” лишил имущества?
(Лиса Алиса и кот Базилио – Буратино).
Кто кого в сказке “Дюймовочка” держал в подневольном состоянии?
(Мышь –
Дюймовочку).
Какое образование ты должен получить бесплатно по Конвенции?
(Начальное)
Какое образование ты должен получить бесплатно по Конституции РФ?
(Девятилетнее)
Гражданство родителей определяет гражданство ребёнка до какого возраста?
(До 14 лет)
С какого возраста ребёнок подлежит уголовной ответственности за некоторые уголовные преступления?
(С 14 лет)
С какого возраста ребёнок несёт уголовную ответственность за любые преступления?
(С 16 лет)
9. Заключение.
Как только ребенок появляется на свет, он объявляется гражданином своей страны. Это значит, что каждый человек с самого рождения наделяется правами. В детстве нет забот, становясь взрослее, ты начинаешь чувствовать и свои обязанности. Появляются проблемы, которые каждый должен решать только сам. Готовь себя к этому!
Защищая индивидуальность, Конвенция помогает созданию свободного общества. Индивидуальность – это великий дар природы. Способности каждого из вас и ваших друзей – это будущее богатство нашего народа. Вот почему Конвенция дает каждому право оставаться самим собой, требовать уважения к себе и защищает достоинство личности.
Древний мудрей Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.
Учитель. Сегодня мы с вами поговорили не только о правах, но и о некоторых обязанностях граждан по отношению к другим гражданам.
Творческая работа в группах.
Рассмотрев все официальные документы о правах человека, мы можем приступить к творческому заданию, которое заключается в том, что вам нужно будет составить декларацию прав 6В класса.
Примеры прав:
Учащиеся 8 б класса имеют право просить помощи у своих одноклассников
Учащиеся 8 б класса имеют право получать отличные оценки и т.д
Но учтите:
1. Непременным условием реализации прав является то, что эти
права не должны нарушать прав других людей
2. Осуществление этих прав должно зависеть
не от других людей
, а от самого себя
(в течении 2 минут дети придумывают свои права как учащихся класса, записывают их на стикерах и клеят на ватман. Далее 1 из учеников зачитывает все права и проходит голосование).
Действия в соответствии с законом.
Законные возможности .
Люди, связанные родством, имущественными и неимущественными правами и обязанностями.
То, что человек хочет, но без этого он может обойтись.
То, что человеку очень нужно, он без этого не может обойтись.
Человек, принадлежащий к постоянному населению государства.
Человек, которому ещё не исполнилось 18 лет.
Открытое столкновение.
Норма, поддерживаемая государством.
Законная мера, применяемая к правонарушителю за преступление или проступок.
Глава 2 Конституции РФ (статья 17-64)
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
Статья 20: каждый имеет право на жизнь
Статья 22: каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность
Статья 26: каждый имеет право указывать свою национальную принадлежность
Статья 27: каждый, кто законно находится на территории РФ, имеет право выбирать место проживания
Статья 31: граждане РФ имеют право собираться мирно, без оружия. Проводить собрания и митинги
Статья 34: каждый имеет право на свободное использование своих возможностей
Статья 40: каждый имеет право на жилище
Статья 41: каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь
Статья 43: каждый имеет право на образование
Каждый из вас имеет право на:
Имя
Гражданство
Надлежащее питание
Жилище
Медицинское обслуживание
Здоровый рост и развитие
Защиту от жестокости
Выражение своих мыслей и др.
- «Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-ти летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее» (ст.1, согласно определению Конвенции);
Каждый ребенок имеет право на жизнь (ст.1);
С момента рождения ребенок имеет право на имя, приобретение гражданства (ст.1);
Ребенок имеет право свободно выражать свою мысль (ст.13);
Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии (ст.14);
Ребенок имеет право на образование (ст.28);
Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания (ст.37);
Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (ст.31).
- Декларация прав ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года.
- Во всеобщей декларации прав человека сказано, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами. Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества.
- С 1990 года Россия является участницей Конвенции ООН о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка вступила в силу 2 сентября 1990 года.
- В соответствие с этим международным договором Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.
- Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному их осуществлению и защите.
Сценка «Чужое письмо»
Вика: А ты не пойдешь на физкультуру?
Лена: Нет, я освобождена.
(Все уходят кроме Лены. Она садится и начинает рисовать.)
Лена: Ой, ластика нет. У кого же взять? У Вики посмотрю. (Лена роется в портфеле Вики. Находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и начинает его читать. В это время входит Вика.
Вика: Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?
Лена: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела?. Разве нельзя?
Ситуация «Громкая музыка»
(Имеет ли право мальчик включать громко музыку, даже если он считает, что таким образом проводит свой досуг?)
Ситуация. «На уроке истории»
Ученик. Марья Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофёром буду? Да и Вы сами истории не знаете, путаетесь часто, уроки у Вас неинтересные. Пусть нам другого учителя истории дадут, который поумнее Вас.
Учитель истории. Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?
Ученик. Смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я вчера от него пострадал: меня за вашу двойку наказали и не разрешили в кино сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.
Ситуация. «Я получаю образование»
Мама. Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.
Сын . Мама, у меня завтра контрольная.
Мама. Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять в доме бардак!
Сын. Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.
Классный час на тему: «Права ребенка»
«Человечество обязано давать
ребенку лучшее, что оно имеет»
(Декларация прав ребенка)
Цель: формирование правовой культуры и общечеловеческих ценностей у подростков.
Задачи:
- ознакомление со статьями конвенции о правах ребенка и способами их реализации; обучение подростков основам юридических знаний; развитие коммуникативных навыков; воспитание чувства причастности к международному правовому сообществу; раскрытие творческих способностей ребенка.
Этап подготовки:
- анкетирование обучающихся по теме; подготовка теоретической информации по теме (творческая группа №1 «Из истории Конвенции», творческая группа №2 «Структура Конвенции», «Адаптированный текст Конвенции»); мультимедийная презентация; фрагменты фильмов и их переозвучка с учетом темы; музыкальное оформление; демонстрационный материал на доске (эпиграф, термины по теме)
Ход классного часа
Песня «Детство» (один куплет + слайды фото класса)
- Вступление
Основная часть.
Учитель: Каждую минуту на земле рождается ребенок. Как вы думаете, новорожденный ребенок в России, Англии, Эфиопии, Японии и др. странах наделяются правами? А кем они являются для своей страны? (гражданами). Это значит что каждый человек с самого рождения наделяется правами. Да, дети имеют права! но не по тому что он прав. Право есть на самом деле нечто такое, что вам положено. Нечто такое, что никто не может и не смеет у вас отнять. Древний мудрец Ювекал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка. Как раньше обстояли дела с правами ребенка?
Творческая группа №1 «Из истории Конвенции»:
В своем развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребенок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Дети были бесправны, а у младенцев даже отнимали главное право каждого человека – право на жизнь (древнее государство Спарта). Во Франции в старину детей, которые были в тягость, родители продавали нищим. В Санкт-Петербурге в прошлом веке появилось много приютов для младенцев, которых бедные родители подбрасывали «добрым людям». Как же защитить ребенка и какие шаги в этом направлении предприняло мировое сообщество?
1924г. – Лига наций (прообраз ООН) приняла Женевскую декларацию прав ребенка.
1948г. – ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи.
1952г. – ООН приняла декларацию прав ребенка (10 статей).
1979 – 1989гг. – разработка Конвенции о правах ребенка.
Учитель: Посмотрите, какой долгий путь прошло человечество к пониманию, что дети- тоже люди. Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту. Во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и такие дети нуждаются в особом внимании. Ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении. (мнения ребят)
Учитель подводит итог:
Дети, оставшиеся без попечения родителей;
Безнадзорные и бездомные дети;
Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления;
Дети–инвалиды;
Дети – вынужденные переселенцы, и дети беженцы;
Дети – жертвы насилия;
Дети оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть самостоятельно.
Давайте познакомимся со статьями Конвенции о правах ребенка.
Творческая группа №2. «Структура Конвенции»:
При работе с Конвенцией мы обратили внимание на следующие моменты:
Преамбула Конвенции, которая содержит основополагающие идеи, историческую справку;
Собственно статьи прав ребенка. Их 54. Но при их чтении мы обратили внимание, что многие статьи тесно связанны между собой по смыслу. Поэтому их можно объединить в несколько групп (9 групп). Они представлены у вас в дневнике классных часов. Особо значимыми для нашего возраста считаем: право на жизнь, имя, гражданство, жилище, труд, отдых (досуг), защиту здоровья, свободу слова, право на образование.
Текст Конвенции насыщен юридическими и другими специальными терминами.
По своей структуре этот уникальный исторический документ состоит:
Учитель: Ребята, вам будут предложены ситуации, в которых права ребенка нарушены, вам нужно будет угадать, какие права нарушены. (фильмы «Морозко», «Снежная королева»).
Учитель: «Я имею на это право!», «Почему вы нарушаете мои права?!» - эти слова, к сожалению, часто произносятся невпопад, в ситуациях, когда человек явно не прав. Очень часто заявление о своих правах служат оправданием пассивности, иждивенчества, стремления что-либо получать, ничего не отдавая взамен.
Сейчас будет представлена ситуация, когда ребенок заявляет о своих правах не к месту. Ваша задача – составить грамотный ответ взрослого на капризы ребенка. (фильм «Старик Хоттабыч»)
На кого конкретно Конвенция возлагает ответственность за защиту прав и интересов детей? (на родителей)
Сегодня для беседы с вами мы пригласили людей, которые занимаются проблемами, возникающими у детей. Этим людям небезразлична судьба каждого ребенка, они смогут подробно рассказать вам о ваших правах и научат ими пользоваться. Только для этого необходимо задавать интересующие вас вопросы и внимательно слушать ответы
1. Если во время моего отсутствия из моего портфеля заберут записку (или другие вещи) – это нарушение прав?
2. Мне бы хотелось узнать, какие основные права я имею как обучающийся.
Обязан ли я посещать мероприятия, не предусмотренные учебным планом?
Могут ли меня не допускать к занятиям, если мои родители не пришли в школу по вызову администрации?
Если один из учителей ущемляет права учеников, и написана жалоба директору, могут ли учащиеся участвовать в проверке, которая проводится по этой жалобе?
Заключение
Если же постучится к тебе беда, вспомни, что тебя защищает Конвенция о правах ребенка.
Если бы все взрослые помнили, что они сами когда-то были детьми, точно так же, как все дети знают, что они когда-то будут взрослыми, тогда мы нашли бы совместный путь к осуществлению прав ребенка.
«Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка». (Ф.М.Достоевский)
Но помните: ваши права действительны в том случае, если вы не нарушаете права других людей. Каждое право порождает обязанность.
А вот об этом поговорим на следующем классном часе.
4
