Швецова-Водка Г. Достижения и поощрения
Швецова В. Н. ШВЕЦÓВА Вера Николаевна (р. 2.10.1929, Череповец), сов. артистка, педагог. Засл. арт. Латв. ССР (1958). Чл. КПСС с 1959. В 1948 окончила Ленингр. хореографич. уч-ще (педагог А. Я. Ваганова). Работала в Ленингр. Малом т-ре (194850), Т-ре им. Спендиарова (195153). В 195373 солистка балета Рижского т-ра. Партии: Медора (), Сванильда, Китри, Жизель; Скайдрите ("Стабурадзе" Калниня), Эгина; Аннель ("У голубого Дуная" на муз. И. Штрауса) и др. Участвовала в гастролях за рубежом. С 1961 педагог Рижского хореографич. уч-ща, в 196365 преподавала в хореографич. уч-ще в Берлине.
Э. Т. Силинь.
Балет. Энциклопеди. - М.: Большая Советская энциклопедия . Главный редактор Ю.Н.Григорович . 1981 .
Смотреть что такое "Швецова В. Н." в других словарях:
Швецова - Швецова, Таисия Александровна Таисия Александровна Швецова (род. 1937(1937), д. Стешково, Вологодская область) художница. Биография Таисия Александровна Швецова родилась в 1937 году в деревне Стешково Вологодской области. Во время войны в… … Википедия
ШВЕЦОВА улица - Улица Швецова проходит от проспекта Стачек до Михайловского переулка. Она была застроена в начале XX века и называлась тогда Некрасовской улицей. С 1923 года эта улица носит имя старого путиловца, большевика Тимофея Сафронови ча Швецова (1863… …
Швецова, Людмила - Вице спикер Государственной Думы шестого созыва Вице спикер Государственной Думы шестого созыва. Ранее заместитель мэра Москвы (2010 2011), первый заместитель мэра Москвы (2000 2010), руководитель департамента общественных и межрегиональных… … Энциклопедия ньюсмейкеров
Швецова, Людмила Ивановна - Людмила Ивановна Швецова … Википедия
Швецова, Таисия Александровна - В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Швецова, Людмила Ивановна. Таисия Александровна Швецова (род. 1937(1937), д. Стешково, Вологодская область) художница. Биография Таисия Александровна Швецова родилась в 1937 году… … Википедия
ШВЕЦОВА улица - Улица Швецова проходит от проспекта Стачек до Михайловского переулка. Она была застроена в начале XX века и называлась тогда Некрасовской улицей. С 1923 года эта улица носит имя старого путиловца, большевика Тимофея Сафроновича Швецова (1863… … Почему так названы?
Людмила Швецова - Биография Людмилы Швецовой Людмила Ивановна Швецова родилась 24 сентября 1949 года в Алма Ате (Казахстан). Отец Иван Васильевич Одинцов, кадровый военный, участник Великой Отечественной войны. Мать Вера Григорьевна Одинцова, преподавала… … Энциклопедия ньюсмейкеров
Людмила Ивановна Швецова - родилась 24 сентября 1949 года в Алма Ате (Казахстан). Отец Иван Васильевич Одинцов, кадровый военный, участник Великой Отечественной войны, награжде многими государственными наградами. Мать Вера Григорьевна Одинцова, преподавала английский язык … Энциклопедия ньюсмейкеров
Улица Швецова (Санкт-Петербург) - Улица Швецова Санкт Петербург Общая информация Район города Кировский Исторический район … Википедия
улица Швецова - Эта улица находится в Кировском районе. Она начинается у Кировской площади и тянется до Михайловского переулка. Первоначально, с 1900 года, это был Некрасовский переулок, а с 1903 года – Некрасовская улица, названная так в честь поэта … Санкт-Петербург (энциклопедия)
Книги
- Социально-психологическое сопровождение замещающей семьи. Монография , Швецова М. Н. , В монографии рассматриваются вопросы, связанные с феноменами "семья", "замещающая семья", анализируются подходы к социально-психологическому сопровождению, приводится анализ существующей… Издатель: Прометей , Купить за 420 руб
- KUMON. Учимся клеить пазлы-аппликации , Швецова О.С. , Эта рабочая тетрадь - для детей, которые уже довольно уверенно обращаются с ножницами и клеем. Она направлена на совершенствование этих навыков. Все задания в тетради построены по принципу… Серия:
Г. Н.ШВЕЦОВА-ВОДКА
ОБЩАЯ ТЕОРИЯ
ДОКУМЕНТА и КНИГИ
Учебное пособие
Москва Киев
«Рыбари» «Знання»
УДК 002.2(075.8)
Рецензенты:
С.Г. Кулешов, заведующий отделом документоведения Украинского научно-исследовательского института архивного дела и документоведения, доктор исторических наук, профессор;
^ II.П. Кушнаренко, проректор но научной работе Харьковской государственной академии культуры, доктор педагогических наук, профессор;
Г.В. Силкова, заведующая кафедрой документальных коммуникаций Ровепского государственного гуманитарного университета, кандидат педагогических паук, доцент
^ Швецова-Водка Г.Н.
Ш35 Общая теория документа и книги: учеб. пособие / Г.Н. Швецова-Водка. - М. : Рыбари; К. : Знания, 2009. - 487 с.
ISBN 978-5-93763-008-7 ("Рыбари", Россия) ISBN 978-966-346-518-0 ("Знания", Украина)
В пособии раскрываются основные теоретические вопросы общего документоведения - от определения "документа" до классификации печатных изданий. Изложение учебного материала отражает авторскую концепцию, согласованную с распространенными представлениями о документе и книге, а также с исследованиями разных ученых, изучавших проблемы документоведения и книговедения. Пособие содержит теоретические материалы, соответствующие программе курса "Документоведение". Учебное пособие состоит из двух частей: "Основы теории документа" и "Книга как вид документа".
Пособие предназначено студентам, магистрантам, аспирантам и преподавателям документоведческих, книговедческих и библиотековедческих специальностей университетов и академий, библиоточно-информационных факультетов вузов культуры и искусств.
ББК 73.031+76.110я73
© Издательство Знания
ISBN 978-966-346-518-0 ("Знания", Украина)
Предисловие..................................................................9
ЧАСТЬ I. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ДОКУМЕНТА.....................13
Тема 1. Понятие "документ": историческое развитие его значений ........14
1.1. Эмпирические представления о документе......... 14
1.2. Значения понятия "документ"..........................17
1.3. Происхождение термина "документ" и развитие его значений..............37
Выводы.......................................................................41
.41
Тема 2. Функциональная сущность понятия "документ" 43
2.1. Понятие "информация" с точки зрения теории информационной коммуникации. Структура информационно-коммуникационной системы..44
2.2. Структура процесса социальной коммуникации 48
2.3. Понятие "социальной информации". Соотношение информации и знания 49
2.4. Функциональное определение понятия "документ".............................52
Выводы.......................................................................56
Вопросы и задания для самоконтроля..............................57
Тема 3. Определение Документа IV..............................58
3.1. Определение документа в стандартах и словарях
По делопроизводству и архивному делу..............58
3.2. Современные определения документа в информатике (в разных сферах информационной деятельности). Документ IV как "записанная информация".................................................66
3.3. Определение документа в библиотековедении. Документ как объект библиотечного дела......74
Выводы.......................................................................80
Вопросы и задания для самоконтроля..............................81
Тема 4. Функции, свойства и признаки документа.........82
4.1. Понятие "функции документа". Главная (сущностная) функция документа и производные от нее.........................................................83
4.2. Другие общие функции документа. Понятие специальных и конкретных функций документов.............................................................87
4.3. Свойства документа........................................99
4.4. Признаки документа......................................113
Выводы......................................................................115
Вопросы и задания для самоконтроля.............................116
Тема 5. Информационная составляющая документа.....117
5.1. Концепция социальной информации................118
5.2. Структура и свойства социальной информации... 12 4
5.3. Требования к социальной информации.............130
5.4. Классификация социальной информации (ее виды) ......................133
Выводы......................................................................143
Вопросы и задания для самоконтроля.............................143
Тема 6. Знаковая и материальная составляющие
Документа IV................................................145
6.1. Знаковая составляющая Документа IV.............146
6.2. Вещественная (физическая) основа Документа IV 153
6.3. Форма (конструкция) носителя информации
У Документа IV..............................................156
6.4. Структура документа.....................................158
Выводы......................................................................160
Вопросы и задания для самоконтроля.............................161
Тема 7. Классификация Документа IV........................163
7.1. Задачи и особенности классифицирования документов...................165
7.2. Классификация Документа IV по признакам, характеризующим знаковую систему записи информации...........................................168
7.3. Классификация Документа IV по признакам, характеризующим материальный носитель документа......................................181
7.4. Классификация документа по его информационной составляющей...184
7.4.1. Виды документа по сфере возникновения информации и объекту отражения..186
7.4.2. Представление о первичных и вторичных документах...................188
7.5. Классификация Документа IV по обстоятельствам его существования во внешней среде.......193
7.5.2. Документы - оригиналы и копии...................200
7.5.3. Аутентичный (подлинный) и фальшивый (поддельный) документы....202
Выводы......................................................................203
Вопросы и задания для самоконтроля.............................206
Тема 8. Документоведений как наука..........................208
8.1. Основные этапы развития и главные концепции документоведения........208
8.2. Объект, предмет и структура документоведения 215
8.3. Место документоведения в системе наук..........227
8.4. Методы документоведения..............................236
Выводы......................................................................245
Вопросы и задания для самоконтроля.............................246
^ ЧАСТЬП. КНИГА КАК ВИД ДОКУМЕНТА .....................247
Тема 9. Определение книги ........................................248
9.1. Дифференциация понятия "книга" по особенностям материального носителя информации....249
9.2. Дифференциация понятия "книга" по особенностям знаковой формы и способа восприятия человеком....................................................252
9.3. Место книги в социальном коммуникационно-информационном процессе..............................255
9.4. Соотношение книги с документами первоначальными и архивными........................................259
9.5. Соотношение понятий "документ", "книга", "издание", "произведение печати", "литература", "публикация"...............................................260
Выводы......................................................................265
Вопросы и задания для самоконтроля.............................266
Тема 10. Функции и свойства книги ..............................267
10.1. Сравнение функций документа и книги............268
10.2. Сравнение свойств документа и книги..............272
10.3. Специфические функции и свойства книги.......281
Выводы......................................................................291
Вопросы и задания для самоконтроля.............................294
Тема 11. Общие понятия типологии книги .....................295
11.1. Понятие типологии книги..............................295
11.2. Способы типологического познания книги........299
11.5. Принципы типологии книги...........................316
Выводы......................................................................317
Вопросы и задания для самоконтроля.............................318
Тема 12. Типы и жанры литературы .............................319
12.1. Понятие "типы литературы"...........................319
12.2. Типы литературы по социальному назначению..............................322
12.3. Типы литературы по дополнительным признакам...........................333
12.4. Жанры литературных произведений: общая характеристика..........337
12.5. Жанры политических первоисточников...........345
12.6. Жанры правовых первоисточников.................346
12.7. Жанры художественной литературы...............354
12.8. Жанры публицистической литературы............358
12.9. Жанры массово-информационной литературы... 364
12.10. Жанры мемуарной литературы.......................368
12.11. Жанры научно-исследовательской литературы... 372
12.12. Жанры научно-популярной литературы...........376
12.13. Жанры учебной литературы...........................376
12.14. Жанры производственной литературы.............376
12.16. Жанры научно-информационной литературы...383
12.17. Жанры справочной литературы......................392
12.18. Типы и жанры религиозной (духовной) литературы....................393
12.19. Жанры развлекательной литературы...............396
Выводы......................................................................398
Вопросы и задания для самоконтроля.............................399
Тема 13. Виды печатных изданий .................................400
13.1. Классификация всех печатных изданий
По определенным признакам...........................403
13.2. Виды непериодических изданий......................420
13.3. Виды периодических и продолжающихся изданий...........................425
13.4. Пересмотр стандартов на виды изданий............431
Выводы......................................................................445
Вопросы и задания для самоконтроля.............................446
Список литературы в помощь изучению курса.................447
Приложение. Возможные пути развития терминосистемы документоведения……………………457
Именной указатель......................................................472
Предметный указатель .................................................475
ПРЕДИСЛОВИЕ
Понятие "документ" является одним из наиболее распространенных в профессиональной деятельности специалистов документально-информационной сферы общества. О нем идет речь, когда рассматривают основные процессы, из которых состоит труд библиотекаря, библиографа, сотрудника научно-информационного учреждения, архива, музея и многих других социальных институтов документально-информационного обеспечения общества.
Определение и классификация документов приобретают не только научное, но и сугубо практическое значение. Обычные, бытовые представления о документе и его видах оказываются недостаточными для организации деятельности информационных учреждений. Необходим научный анализ как самого понятия "документ", так и тесно связанных с ним понятий, обозначающих процессы и операции создания, обработки и использования документов в разных сферах общественной деятельности.
Поэтому в наше время большое значение уделяется развитию и преподаванию работникам сферы социальных информационных коммуникаций общепрофессиональной дисциплины
"Документоведение", способной обеспечить единство в решении многих вопросов, связанных с определением, классификацией и характеристикой документов.
Обязательной вводной частью документоведения должен быть раздел "Основы теории документа". Общая теория документа активно развивается в настоящее время, существуют разнообразные подходы и взгляды относительно многих научных понятий, терминов, концепций документоведения. Одна из задач учебной дисциплины "Документоведение" - познакомить с ними студентов, помочь определить наиболее приемлемые, обоснованные концепции, сделать соответствующие выводы. Именно основы теории документа являются наиболее общим содержанием данной дисциплины, необходимым для обучения не только библиотекарей-библиографов, но и студентов других специальностей.
Весомой составляющей основ теории документа является типология документа. Типология - это "учение о типах", а также об определении главных понятий (категорий), которые касаются документа и его видов; о разных способах классификации документов; о соотношении между разными видами документа и др.
Для библиотековедения и библиографоведения важно также определить соотношение категорий "документ" и "книга", возможности их применения относительно явлений, с которыми имеет дело библиотекарь или библиограф. Поэтому второй частью курса является раздел "Книга как вид документа". Построение второй части курса в известной степени соответствует построению первой части - от общего к частному.
Следует отметить, что характеристика книги с позиций документоведения нужна также всем работникам, связанным с информационным обеспечением общества, потому что именно в книге (согласно ее трактовке, принятой в данном пособии) находится наибольший объем общедоступной информации.
Содержание пособия ограничено главными теоретическими вопросами документоведения: от определения документа до классификации печатных изданий. Безусловно, за пределами пособия остается множество проблем, как теоретических, так и сугубо практических, касающихся характеристики отдельных видов, типов, жанров документов. Автор осознает, что данное пособие освещает далеко не все вопросы документоведения. Даже характеристика книги здесь не полна, поскольку в пособии отсутствует характеристика нетекстовых произведений печати и других видов изданий, кроме печатных (в частности, электронных, аудиальных, экранных). Но общая теория документа и книги, представленная в пособии, дает возможность правильно сориентироваться во всем многообразии существующих документов, используя разные источники для ознакомления с ними.
Предлагаемое пособие ставит целью быть теоретическим введением к документоведению и книговедению, обеспечить единый подход к классификации документов вообще и книг в частности. Оно отражает авторскую концепцию, основанную на собственных научных исследованиях и согласованную с распространенными представлениями о документе и книге, а также с исследованиями многих ученых, изучавших проблемы документоведения и книговедения. Пособие знакомит с достижениями современного документоведения, дискуссиями по до-кументоведческим проблемам, предлагает альтернативные подходы к их решению, которые должны стимулировать самостоятельную творческую деятельность студентов. Дидактический потенциал пособия заложен в последовательности изложения материала (от общих вопросов к частным), его делении на конкретные темы, наличии выводов, вопросов и заданий для самоконтроля по каждой теме.
Данное издание представляет собой перевод учебного пособия "Документоведение", вышедшего на украинском языке, с некоторыми изменениями и дополнениями. Измененное название больше соответствует его содержанию, в котором отражено не все документоведение, а только его вводная часть. Отсутствие детальной характеристики отдельных видов документов в данном пособии объясняется необходимостью создания системы документоведческих учебных дисциплин и их соответствующего учебно-методического обеспечения. На самостоятельный статус заслуживают такие учебные дисциплины, как "Управленческое документоведение", "Электронное документоведение", "Кинофотофонодокументоведение" и другие, посвященные разным видам документов. Кроме перечисленных, в этой системе должны быть и такие учебные дисциплины, как "Социальные коммуникации", "Документный ресурс", "Документные потоки и массивы" и т. п.
^ ОСНОВЫ ТЕОРИИ ДОКУМЕНТА
ПОНЯТИЕ "ДОКУМЕНТ": ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЕГО ЗНАЧЕНИЙ
Понятие "документ" в наше время является наиболее распространенным в науках, изучающих разные способы хранения и передачи в обществе знания (или информации). Существует множество определений документа, которые зафиксировали представления о нем.
Прежде всего, считаем нужным рассмотреть эмпирические представления о документе, исторические корни термина "документ" и постепенное развитие его значений до XX в.; обобщить имеющиеся в литературе определения документа; показать соотношение между существующими в наше время значениями понятия "документ".
1.1. Эмпирические представления о документе
Эмпирические представления возникли как следствие или как итог наблюдений, как обобщение многих реальных явлений, но не как следствие теоретического познания, для которого нужны определенные методологические принципы, теория, которая бы объясняла смысл и происхождение явления.
Эмпирически документ представляется, во-первых, как определенная вещь, как "материальный объект" или "субстанциальный" (вещественный, в отличие от энергетического) носитель информации. Иначе говоря, документ - это вещь, которую можно увидеть, к которой можно прикоснуться или ощутить другими органами чувств.
Во-вторых, документ - это такая вещь, которая несет в себе некую информацию, то есть может что-то (какие-то сведения, знания) передать тому, кто будет знакомиться с документом, изучать его, читать или иным образом "потреблять информацию". Документ прежде всего нужен человеку именно для того, чтобы ознакомиться с этой информацией.
С другой стороны, документ создается человеком (точнее - обществом) для того, чтобы сохранить определенное знание во времени и передать его другим людям (потребителям информации).
Для того, чтобы передать информацию с помощью документа, человек использует разные средства. Во-первых, выбирает материальные объекты, вещи, которые могут быть "вещественным носителем" информации. Во-вторых, устанавливает, каким способом можно "закрепить информацию" на данном носителе. В-третьих, разрабатывает способы извлечения информации из этого носителя.
Все эти свойства документа отражаются в его определениях. Например, в таких: "документ - материальный объект, содержащий информацию в закрепленном виде"; "документ - материальный объект, содержащий закрепленную информацию, специально предназначенный для ее передачи в пространстве и времени и используемый в общественной практике"; "документ - материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде и специально предназначенный для ее передачи во времени и пространстве"; "документ - материальный объект, содержащий закрепленную информацию и специально предназначенный для ее передачи и использования" 1 ; "документалистика толкует документ в широком плане как информацию, зафиксированную на материальном носителе..."; документ - это "информация, закрепленная на носителе, позволяющем осуществлять ее передачу.... Документ - это воплощенная в физической форме информация".
Некоторые ученые в определениях документа подчеркивали, что он создается и используется именно человеком, то есть обществом, и поэтому содержит не любую информацию, а именно "социальную", или "нооинформацию". Например: "документ - это любой материальный носитель, на котором человеком зафиксирована (закреплена) социальная информация" 4 ; "документом считается любая зафиксированная в пространстве и во времени нооинформация (информация, созданная человеческим разумом; в отличие от информации, зафиксированной в явлениях природы, биологии и т. п.)" 5 ; "документом считается любая нооинформация (информация, созданная человеческим разумом, в отличие от информации, зафиксированной в явлениях неживой природы, или биологии), зафиксированная на специальном вещественном носителе в целях ее использования, передачи и хранения. Форма и способ фиксации здесь допускаются любые, то есть на бумаге, пленке, в виде кодекса, ленты, диска и т. п." 6 (Выделено автором). По отношению к двум последним определениям следует заметить: социальная или нооинформация, которая передается в обществе, то есть от человека к человеку, может быть зафиксирована не только "на специальном вещественном носителе", но и на предметах, принадлежащих к сфере неживой природы (например, камнях в минералогическом музее), и даже на представителях живой природы (животных в зоопарке). Утверждение о том, что "форма и способ фиксации здесь допускаются любые", опровергается следующим перечнем, который свидетельствует о том, что имеются в виду материалы и формы носителя информации, приспособленные только для записи информации.
Безусловно, уточнения относительно того, что документом передается социальная или нооинформация, верны, но в действительности они ничего не меняют в упомянутой выше трактовке документа, потому что в любом случае имеются в виду именно такие материальные объекты, которые используются для передачи нооинформации (как информации, доступной только человеческому разуму) или "социальной информации", если ее понимать как любую информацию, которая создается и передается в человеческом обществе.
Наряду с такими определениями "документа", которые охватывают очень широкий круг явлений, существуют и другие толкования, связывающие понятие "документ" с определенными ограничениями его материальной или знаковой формы, а также функций.
Г. Н.ШВЕЦОВА-ВОДКА
ОБЩАЯ ТЕОРИЯ
ДОКУМЕНТА и КНИГИ
Учебное пособие
УДК 002.2(075.8) ББК 73.031+76.110я73 Ш35
Рецензенты:
С.Г. Кулешов, заведующий отделом документоведения Украинского научноисследовательского института архивного дела и документоведения, доктор исторических наук, профессор;
II.П. Кушнаренко, проректор но научной работе Харьковской государственной академии культуры, доктор педагогических наук, профессор;Г.В. Силкова, заведующая кафедрой документальных коммуникаций Ровепского
государственного гуманитарного университета, кандидат педагогических паук, доцент
Швецова-Водка Г.Н.
Ш35 Общая теория документа и книги: учеб. пособие / Г.Н. Швецова-Водка.
М. : Рыбари; К. : Знания, 2009. - 487 с.
ISBN 978-5-93763-008-7 ("Рыбари", Россия) ISBN 978-966-346-518-0
("Знания", Украина)
В пособии раскрываются основные теоретические вопросы общего документоведения - от определения "документа" до классификации печатных изданий. Изложение учебного материала отражает авторскую концепцию, согласованную с распространенными представлениями о документе и книге, а также с исследованиями разных ученых, изучавших проблемы документоведения и книговедения. Пособие содержит теоретические материалы, соответствующие программе курса "Документоведение". Учебное пособие состоит из двух частей: "Основы теории документа" и "Книга как вид документа".
Пособие предназначено студентам, магистрантам, аспирантам и преподавателям документоведческих, книговедческих и библиотековедческих специальностей университетов и академий, библиоточно-информационных факультетов вузов культуры и искусств.
ББК 73.031+76.110я73
© Издательство Знания
ISBN 978-966-346-518-0 ("Знания", Украина)
Предисловие.................................................................. | ||
ЧАСТЬ I. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ДОКУМЕНТА..................... | ||
Тема 1. Понятие "документ": историческое развитие его значений | ||
1.1. Эмпирические представления о документе......... | ||
1.2. Значения понятия "документ".......................... | ||
1.3. Происхождение термина "документ" и развитие его значений.............. | ||
Тема 2. Функциональная сущность понятия "документ" 43
2.1. Понятие "информация" с точки зрения теории информационной коммуникации. Структура информационно-коммуникационной системы..44
2.2. Структура процесса социальной коммуникации 48
2.3. Понятие "социальной информации". Соотношение информации и знания 49
3.2. Современные определения документа в информатике (в разных сферах информационной деятельности). Документ IV как "записанная
4.1. Понятие "функции документа". Главная (сущностная) функция
документа и производные от нее |
4.2. Другие общие функции документа. Понятие специальных и конкретных
функций документов............................................................. | |||||
Свойства документа........................................ | |||||
Признаки документа...................................... | |||||
Выводы...................................................................... | |||||
Вопросы и задания для самоконтроля............................. | |||||
Тема 5. Информационная составляющая документа..... | |||||
Концепция социальной информации................ | |||||
5.2. Структура и свойства социальной информации... | |||||
5.3. Требования к социальной информации............. | |||||
5.4. Классификация социальной информации (ее виды) ...................... | |||||
Выводы...................................................................... | |||||
Вопросы и задания для самоконтроля............................. | |||||
Тема 6. Знаковая и материальная составляющие | |||||
Документа IV................................................ | |||||
Знаковая составляющая Документа IV............. |
6.2. Вещественная (физическая) основа Документа IV 153
6.3. Форма (конструкция) носителя информации
7.2. Классификация Документа IV по признакам, характеризующим
7.4.1. Виды документа по сфере возникновения информации и объекту отражения..186
7.5.3. Аутентичный (подлинный) и фальшивый (поддельный)
документы | ||||||
Выводы...................................................................... | ||||||
Вопросы и задания для самоконтроля............................. | ||||||
Тема 8. Документоведений как наука.......................... | ||||||
Основные | развития | концепции |
||||
документоведения........ | ||||||
8.2. Объект, предмет и структура документоведения 215 | ||||||
8.3. Место документоведения в системе наук.......... | ||||||
8.4. Методы документоведения | .............................. | |||||
Выводы...................................................................... | ||||||
Вопросы и задания для самоконтроля............................. | ||||||
ЧАСТЬП. КНИГА КАК ВИД ДОКУМЕНТА..................... | ||||||
Тема 9. Определение книги ........................................ |
9.1. Дифференциация понятия "книга" по особенностям материального
носителя информации....249
9.2. Дифференциация понятия "книга" по особенностям знаковой формы и
9.3. Место книги в социальном коммуникационно-информационном
9.5. Соотношение понятий "документ", "книга", "издание", "произведение
печати", "литература", "публикация"............................................... | ||
Выводы...................................................................... | ||
Вопросы и задания для самоконтроля............................. | ||
Тема 10. Функции и свойства книги.............................. | ||
10.1. Сравнение функций документа и книги............ | ||
10.2. Сравнение свойств документа и книги.............. | ||
10.3. Специфические функции и свойства книги....... | ||
Выводы...................................................................... | ||
Вопросы и задания для самоконтроля............................. | ||
Тема 11. Общие понятия типологии книги..................... | ||
11.1. Понятие типологии книги.............................. | ||
11.2. Способы типологического познания книги........ | ||
11.5. Принципы типологии книги........................... | ||
Выводы...................................................................... | ||
Вопросы и задания для самоконтроля............................. | ||
Тема 12. Типы и жанры литературы............................. | ||
12.1. Понятие "типы литературы"........................... | ||
12.2. Типы литературы по социальному назначению.............................. | ||
12.3. Типы литературы по дополнительным признакам......................... | ||
12.4. Жанры литературных произведений: общая характеристика.......... | ||
12.5. Жанры политических первоисточников........... | ||
12.6. Жанры правовых первоисточников................. |
ПРЕДИСЛОВИЕ
Понятие "документ" является одним из наиболее распространенных в профессиональной деятельности специалистов документально-
информационной сферы общества. О нем идет речь, когда рассматривают основные процессы, из которых состоит труд библиотекаря, библиографа,
сотрудника научно-информационного учреждения, архива, музея и многих других социальных институтов документально-информационного обеспечения общества.
Определение и классификация документов приобретают не только научное, но и сугубо практическое значение. Обычные, бытовые представления о документе и его видах оказываются недостаточными для организации деятельности информационных учреждений. Необходим научный анализ как самого понятия "документ", так и тесно связанных с ним понятий, обозначающих процессы и операции создания, обработки и использования документов в разных сферах общественной деятельности.
Поэтому в наше время большое значение уделяется развитию и преподаванию работникам сферы социальных информационных коммуникаций общепрофессиональной дисциплины
"Документоведение", способной обеспечить единство в решении многих вопросов, связанных с определением, классификацией и характеристикой документов.
Обязательной вводной частью документоведения должен быть раздел
"Основы теории документа". Общая теория документа активно развивается в настоящее время, существуют разнообразные подходы и взгляды относительно многих научных понятий, терминов, концепций документоведения. Одна из задач учебной дисциплины "Документоведение"
Познакомить с ними студентов, помочь определить наиболее приемлемые,
обоснованные концепции, сделать соответствующие выводы. Именно основы теории документа являются наиболее общим содержанием данной
дисциплины, необходимым для обучения не только библиотекарей-
библиографов, но и студентов других специальностей.
Весомой составляющей основ теории документа является типология документа. Типология - это "учение о типах", а также об определении главных понятий (категорий), которые касаются документа и его видов; о
разных способах классификации документов; о соотношении между разными видами документа и др.
Для библиотековедения и библиографоведения важно также определить соотношение категорий "документ" и "книга", возможности их применения относительно явлений, с которыми имеет дело библиотекарь или библиограф. Поэтому второй частью курса является раздел "Книга как вид документа". Построение второй части курса в известной степени соответствует построению первой части - от общего к частному.
Следует отметить, что характеристика книги с позиций до-
кументоведения нужна также всем работникам, связанным с информационным обеспечением общества, потому что именно в книге
(согласно ее трактовке, принятой в данном пособии) находится наибольший объем общедоступной информации.
Содержание пособия ограничено главными теоретическими вопросами документоведения: от определения документа до классификации печатных изданий. Безусловно, за пределами пособия остается множество проблем, как теоретических, так и сугубо практических, касающихся характеристики отдельных видов, типов, жанров документов. Автор осознает, что данное пособие освещает далеко не все вопросы документоведения. Даже характеристика книги здесь не полна, поскольку в пособии отсутствует характеристика нетекстовых произведений печати и других видов изданий,
кроме печатных (в частности, электронных, аудиальных, экранных). Но общая теория документа и книги, представленная в пособии, дает возможность правильно сориентироваться во всем многообразии
В 1991 году закончила экспериментальную литературную школу "Синяя птица", затем поступила на факультет педагогики и психологии МПГУ им.В.И. Ленина, который закончила в 1996 году с красным дипломом. ПО специальности педагогика и психология, квалификация - преподаватель педагогики и психологии, психолог-консультант.
В 1996 году поступила в очную аспирантуру МПГУ, обучение в которой завершилось защитой кандидатской диссертации.
Тема кандидатской диссертации
Соотношение самооценки учителя и стиля его взаимодействия с классом учащихся
Курсы текущего учебного года
Арт-терапевтические подходы в психологическом консультировании
Арт-терапия детей и подростков
Диагностика раннего развития
Диагностическая работа с замещающей семьей
Организация социально-психологического сопровождения замещающей семьи
Современные подходы к консультированию субъектов образования
Технологии работы с различными категориями детей
Публикации
За последние 5 лет:
Монография:
Социально-психологическое сопровождение замещающей семьи. – М.: Прометей, 2013
Учебники:
Психология: учебник для бакалавров. Глава 3. – М.: Юрайт, 2013
Психология детей младшего школьного возраста. Глава 4, Глава6: 6.8. – М.: Юрайт, 2014
Статьи перечня ВАК:
Образ семьи в представлении подростков//Преподаватель XXI века. – Москва. №2, 2010
Родительская мотивация приема ребенка – сироты в замещающую семью//Казанская наука. -Казань, №7, 2013
Региональная образовательная политика в условиях реализации федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»//Казанская наука. -Казань, №9, 2013
Взаимоотношения младшего школьника с миром взрослых: родителями, учителями//Начальная школа плюс до и после. – Москва, №2, 2014.
Повышение квалификации
2010 - ГОУ ВПО "МПГУ" программа "Современные психолого-педагогические технологии в высшей школе" - 72 часа
2012 - АНО Центр развития социальных проектов. Краткосрочное обучение на курсах повышения квалификации специалистов, осуществляющих подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. - 40 часов. Правительство Москвы
2013
ФГБОУ ВПО "МПГУ" программа "История и философия науки" - 72 часа
ФГБОУ ВПО "МПГУ" программа "Соврешенствование образовательных программ путем из интеграции в сотвествии с требованиями ФГОС" - 72 часа
Министерство образования и науки РФ, Центр развития социальных проектов "Разработка и реализация модулей программ повышения квалификации и учебно-методических комплексов для специалистов, обеспечивающих реализацию моделей по профилактике социального сиротства и развитию форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей" - 72 часа
ФГБОУ ВПО "МПГУ" программа "Бально-рейтинговая система оценивания результатов обучения в вузе" - 12 часов
ФГБОУ ДПО "Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования" Министерства здравоохранения Российской Федерации "Психиатрия раннего возраста" - 144 часа
Государственные и ведомственные награды
Благодарность Ученого Совета ФГБОУ ВПО "МПГУ" за многолетнюю плодотворную работу в системе высшего профессионального образования.
Достижения и поощрения
Диплом Государственного комитета СССР по народному образованию 2 степени, за победу во Всесоюзной заочной педагогической олимпиаде (1991 год)
Диплом лауреата 1 степени конкурса за лучшую научную работу студентов МПГУ им.В.И.Ленина (1996 год)
Грамота за активную работу в составе экспертной группы конкурса "Я - исследователь" (2012 год)
Диплом Лауреата конкурса на лучшую научную работу в области социально-экономических и общественных наук 3 место (2014 год)
Благодарность эксперту секции гуманитарного направления Всероссийских юношеских Чтений им. В.И.Вернадского (2006, 2009, 2010, 2011. 2012, 2013)
Благодарность за активное участие в организации и проведении конференции молодых ученых по результатам исследования в области педагогики, психологии, социокультурной антропологии (2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014)
Благодарность за работу ведущей секции на 5 международной конференции молодых ученых "Психологи - наука будущего" Институт психологии РАН (2013 год)
Архив учебных курсов
Технологии работы с различными категориями детей
Диагностика и психологическое сопровождение ребенка
Методы активного социально-психологического обучения
Современные направления психологического консультирования в образовании
Психотерапия различных состояний детей и подростков
Швецова Любовь Николаевна
учитель Географии и Биологии
Закончила ВГУ в 1982 г. по специальности: «Учитель географии». 20 лет работает учителем географии и биологии в МБОУ СОШ №50.
по Аттестационному листу от 14.12.2012 установлена высшая квалификационная категория.
«Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
получено удостоверение о повышении квалификации 24 октября 2015 г. (66 часов)»Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» учитель географии
получено удостоверение о повышении квалификации 1 июля 2016 г. (36 часов)»Духовно -нравственное воспитание»
Долгое время являлась классным руководителем. На протяжении 19 лет вывозила детей на региональные и областные олимпиады, принимала участия в жюри. Была руководителем МО учителей естественного цикла.
Имеет грамоты и благодарственные письма:
- Почетная грамота Департамента образования науки и молодежной политики Воронежской области. 2009 г. вручил О.Н.Мосолов. за успешную работу по обучение и воспитанию учащихся.
- Почетная грамота Министерство образования и науки Российской федерации. 2012 г. за значительные успехи и совершенствование учебного и воспитательных процессов. Вручал заместитель Министра С.Н.Мазуренко
- Благодарственное письмо управление образования, управления экологии администрации городского округа города г.Воронеж. За вклад в экологическое образование и подготовку учащихся к XVI городской экологической научно-практической конференции учащихся, посвященной Дню Земли, вручил Руководитель управления экологии администрации городского округа г. Воронеж Ю.В.Яковлев и руководитель управления образования городского округа г.Воронеж Г.К.Викторов
- Благодарность от Губернатора Воронежской области, за активное участие в реализации приоритетного национального проекта «Образования» по поддержке талантливой молодежи.
- Благодарственное письмо от управления экологии администрации городского округа г. Воронеж за активное участие в городской эколого-просветительской акции «Первоцвет», вручил Руководитель управления экологии администрации городского округа г. Воронеж Ю.В.Яковлев
- Благодарность от администрации муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования дворца творчества детей и молодежи, за подготовку победителя к XVIII городской экологической научно-практической конференции обучающихся, посвященной Всемирному дню земли, вручена директором МБУДО Карповым В.С.
- Благодарность от управления экологии администрации городского округа г. Воронеж за личный вклад в формирование экологической культуры подрастающего поколения. вручил руководитель управления экологии Н.В. Ветер
Поурочные разработки