Социальные акции для дошкольников по пдд. Презентация на тему: "Акция по правилам дорожного движения « Безопасный переход « Зебра. А почему желтый цвет

Галина Меркулова

Цель : Воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам , аккуратность.

Предварительная работа : Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки » , беседа «Мои игрушки » .

Ход занятия .

Ребята, у нас в группе стоит красивая коробка. А в этой коробке – игрушки .

Они – брошенные, обиженные. Вы хотите на них посмотреть? (Да)

А чтобы на них посмотреть, необходимо отгадать загадки :

- игрушка , которая шлёт поклон (Слон)

- игрушка , которая промокла под дождём (Зайка)

- игрушка , которая идёт, качается (Бычок)

- игрушка , которой оторвали лапу (Мишка)

– игрушка , которую опрокинул кот (Грузовик)

Дети отгадывают загадки и рассказывают стихи А. Барто из цикла «Игрушки » .

Беседа :

Ребята, скажите, можно рвать игрушки ? (нельзя) . Почему нельзя? (Им больно. Они тоже обижаются)

Ребята, можно оставлять игрушки на улице ? (Нет. Игрушек не останется )

Ребята, а как играют машинкой, чтобы она не ломалась? (Надо ее катать за верёвку, нельзя ложиться на машинку)

Ребята, чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? (Мыть, расчёсывать)

Ребята, необходимо беречь игрушки : надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если упадут, что может случиться? (Могут сломаться, разбиться, испачкаться) .

Вот мы и помогли игрушкам . Они радуются.

Но им всё равно грустновато : ведь у каждой игрушки есть своё место .

После игр мы все игрушки ставим на свои места.

Давайте мы их отнесем на свои места на полочки шкафчика.

А чтобы нам веселее было, мы с вами проведем физминутку :

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И беритесь вновь за дело.

Вот они – полки для игрушек . Расставьте свои игрушки по полкам (Дети расставляют игрушки ) .

Ребята, у каждой игрушки есть своё место . Игрушки надо беречь : их нельзя ломать, кидать, оставлять.

Игрушки очень радуются : вы молодцы – расставили игрушки по местам . Теперь вы знаете, что играть нужно осторожно и беречь игрушки . Игрушки говорят вам Спасибо .

Игровые наборы и материалы для детей второй младшей группы считаются обязательными атрибутами. К ним предъявлены особые требования. Статья проинформирует о перечне изделий, которые обязаны быть в коллективе для детей от 3 до 4 лет, а заодно укажем, какими они должны быть, где размещаться.

Требования к наборам

Вторая младшая группа - это детки 3-4 лет. Ребята все еще зависят от внешней обстановки, поэтому наборы для развлечения должны быть представлены всеми видами сюжетообразующих игрушек. В их числе предметы оперирования, персонажи, различные маркеры пространства.

К подобным атрибутам для развлечения предъявлены следующие требования:

• размер изделий должен быть оптимальный, удобный, чтобы ребенок мог удержать их в руке;
• игровые материалы должны быть в легкой доступности, чтобы малыш в любое время без трудностей достал их и начал с ними играть;
• атрибуты для развлечения должны быть абсолютно безопасны для детского организма, здоровья. Нужно обратить внимание на яркость предметов, чтобы они не красились. В таком возрасте детки еще не отвыкли от привычки брать их в рот, попробовать на вкус;
• комплекты должны постоянно пополняться, обновляться.

Перечень игровых материалов

• Изделия для сюжетной игры - элементы, позволяющие заниматься интересным для воспитанников сада делом.

  Подобные наборы позволяют пространство в помещении зонировать. Малыши объединяются в коллективы по общим интересам. Забавы позволяют расширить личный опыт деток, развивать их познавательную деятельность, активность, некоторую самостоятельность и инициативу.

• ролевые атрибуты, персонажи - изделия играют большую роль в развитии карапузов. С помощью их осуществляются условные действия, целые цепочки игровой активности. Кроме этого, малыш строит свой вымышленный мир, выступая в роли творца, а это положительно влияет на развитие творческих способностей, фантазии;

• предметы оперирования - изделия, являющиеся имитацией реальных и существующих вещей. С помощью игрушек воссоздается смысл реального действия;

• маркеры пространства - предметы в игровом процессе, указывающие на место разворачивания действий, на обстановку, в которой происходит вся детская активность;

• полифункциональные наборы - это универсальные комплекты, обладающие свойством гибкости. К ним можно отнести конструкторы, ящики, различные объемные модули. С помощью их в игровом процессе все отвечает замыслам ребенка. Позволяет развивать у малышей фантазию, воображение и творческие способности.

Где и как размещать в группе?

В саду такие предметы должны быть в наличии. Но это не гарантирует их грамотное применение. Необходимо их разметить правильно. У нас по этому поводу есть несколько рекомендаций:

1. Пространство нужно разбить на тематические зоны. Чаще всего их бывает 3 или 4 штуки. Первая зона - имитация кухни с присутствием игрушечной посуды и бытовой техники. Вторая - имитация спальной комнаты, где размещаются кроватки с куклами. Третья зона - ширма в виде домика-теремка, где есть изделия в виде зверей. Четвертая - имитация салона пассажирского автобуса.
2. Все предметы, которые попадают в поле зрение карапузов, должны быть в доступе. Их можно размещать на низких стеллажах, в передвижных ящиках, пластиковых емкостях.
3. Некоторые атрибуты развлечения нужно сделать мобильными. Их особенность будет в том, что можно будет использовать в разных зонах, с легкостью переносить из одного пространства в другое.

Грамотный выбор, практичное размещение предметов сделает игровой процесс не только увлекательным, но и полезным. Подобный подход положительно повлияет на развитие малыша 3-4 лет. Игрушки будут развивать его фантазию, воображение, ориентировать в пространстве.

Кузнецова Марина Владимировна
Проект «Мои любимые игрушки» во второй младшей группе

Организация проектной деятельности детей во второй младшей группе по теме :

«Мои любимые игрушки » .

Кузнецова Марина Владимировна,

воспитатель 1 квалификационной категории

МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида № 188"Лучик".

Актуальность разработки и реализации проекта :

Огромную роль в развитии ребенка играют игрушки . Ведь именно благодаря им дети исследуют окружающий мир, развивают творческие способности, выражают свои чувства, учатся сотрудничать со сверстниками. На детские игрушки издавна обращали внимание крупные мыслители. Аристотель настаивал на том, чтобы в интересах воспитания изобретались для детей пригодные игрушки , иначе дети станут ломать в доме вещи. По мнению Платона, Локка,Фребеля излюбленные игрушки детей могут служить первой пробой для пытливого ума и склада характера. Беседуя с детьми я увидела, что они не всегда правильно, по назначению используют ту или иную игрушку , иногда просто не умеют с ней играть. Это и заставило меня провести углубленную работу по этой теме. Мы все вместе решили реализовать проект «Мои любимые игрушки » .

Тип проекта : познавательно-игровой.

Длительность :средней продолжительности (декабрь-февраль) .

Участники проекта :

Дети группы «Улыбка» ;

Родители;

Воспитатель;

Музыкальный руководитель.

Предполагаемый результат :

Узнают и правильно называют знакомые игрушки ;

Обобщают группу предметов одним словом (игрушки ) ;

С интересом и желанием играют с игрушками ;

Бережно относятся к игрушкам ;

Могут рассказать небольшое стихотворение про игрушку ;

Могут описать любимую игрушку (используя картинно-графическую схему) .

Приоритетная область-познавательное развитие.

Задачи :

Рассказать, как появились первые игрушки и какими они были ;

Закреплять знание детей об игрушках и их назначении ;

Познакомить с обобщающим понятием «игрушки » ;

Формировать умение включать в сюжет игры любимую игрушку .

Образовательные области в интеграции :

1. Речевое развитие.

Задачи :

Развивать речевую активность и интонационную выразительность;

Содействовать расширению словаря;

Формировать умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми.

2. Социально-коммуникативное развитие.

Задачи :

Развивать умение взаимодействовать со сверстниками в игре;

Формировать бережное отношение к игрушкам ;

Делиться игрушками с товарищами .

3. Художественно-эстетическое развитие.

Задачи :

Развивать творческие способности;

Формировать навыки продуктивной деятельности;

Развивать эстетическое восприятие.

4. Физическое развитие.

Задачи :

Формировать умение выполнять упражнения по образцу;

Познакомить с новыми подвижными играми;

Развивать двигательную активность.

Предпосылки учебной деятельности :

1. Познавательные :

Формировать умение узнавать и правильно называть предметы; -формировать умение выделять существенные признаки предметов;

Формировать умение определять предмет на ощупь с закрытыми глазами.

2. Коммуникативные :

Формировать умение слушать собеседника;

Формировать потребность в общении со сверстниками и взрослыми;

Развивать диалоговую речь.

3. Регулятивные :

Формировать умение удерживать внимание;

Формировать умение правильно держать кисть и карандаш;

Формировать умение работать по инструкции.

4. Личностные :

Формировать умение прийти на помощь товарищу;

Воспитывать нравственные ориентиры;

Формировать способность сочувствовать, сопереживать.

Подготовительный этап :

1. Постановка и обсуждение проблемы.

2. Определение с детьми и родителями продуктов проекта .

3. Создание условий для реализации проекта .

4. Подбор художественной литературы, стихов, бесед.

5. Подбор иллюстраций,картин,открыток,презентаций.

6. Подбор дидактических игр, подвижных игр, сюжетно-ролевых игр.

7. Обогащение предметно-развивающей среды.

8. Разработка конспекта проекта «Мои любимые игрушки » .

Основной этап :

1. Беседы, обсуждения, презентации.

2. Чтение художественной литературы, русских народных потешек, разучивание стихов.

3. Дидактические игры.

4. Подвижные игры.

5. Сюжетно-ролевые игры.

6. Рассматривание иллюстраций, картин.

7. Загадки об игрушках .

8. Творческая мастерская (рисунки, поделки) .

9. Развлечение, досуги.

Заключительный этап :

1. «Любимая игрушка моего ребенка » - мини-сочинение.

2. «Моя любимая игрушка » -выставка рисунков.

3. «Я играю с любимой игрушкой » - фотоколлаж.

4. «Любимые игрушки » - развлечение.

Формы и методы реализации проекта «Мои любимые игрушки » .

Образовательные области Виды детской деятельности

Познавательное развитие.

1. Беседа «Для чего нужны игрушки » .

2. Беседа «Чем играли наши мамы и папы» .

3. Рассматривание игрушек .

4. Загадки об игрушках .

5. Игра «Большая - маленькая» .

6. «Много - мало» (формирование элементарных математических представлений) .

7. Рассматривание картины «Дети играют» .

8. Презентация «Волшебный мир игрушек » .

9. Экскурсия в магазин игрушек (с родителями) .

10. Выставка «Игрушки наших родителей » .

11. Беседа «Берегите игрушки » .

Речевое развитие.

1. Чтение А. Барто из цикла «Игрушки » .

2. Чтение р. н. сказок «Теремок» , «Колобок» , «Репка» , «Лиса и заяц» , «Кот, петух и лиса» .

3. Чтение р. н. потешек «Наша Маша маленька» , «Пошел котик на торжок» .

4. Чтение : С. Я. Маршак «Два кота» , «Трезор» ; В. Левин «Гулял по улице щенок» ; З. Александрова «Игрушки » ; Б. Заходер «Про машину» ; В. Сутеев «Кораблик» ; Ю. Володина «Матрешка» ; В. Берестов «Про машину» .

5. Описание любимой игрушки (с использованием картинно – графической схемы) .

6. Игра «Скажи правильно» ; «Изобрази голосом» .

7. Игра «Познакомимся с игрушкой » .

Социально – коммуникативное

развитие.

1. Д/и «Угадай по описанию» .

2. Д/и «Чудесный мешочек» .

3. Д/и «Кто чем играет» .

4. Д/и «Оживи картинку» .

5. Д/и «Помоги собачке» .

6. Д/и «Подбери по цвету» .

7. Д/и «К нам едут гости» .

8. С/р игра «Магазин игрушек » .

9. С/р игра «За рулем» .

10. С/р игра «Угостим игрушек чаем » .

11. С/р игра «Дочки – матери» .

12. С/р игра «Машина везет мебель» .

13. Игры с игрушками .

14. Организация предметно – развивающей среды (с родителями) .

15. «Теремок» , «Колобок» , «Репка» (театр Би-Ба-Бо) .

16. «Плыви мой кораблик» , «Купание игрушек » (игры с водой) .

Художественно – эстетическое развитие.

1. Мебель для игрушек (конструирование) .

2. «Колобок» (лепка, рисование) .

3. «Неваляшка» (рисование, аппликация) .

4. «Печенье для кукол» (лепка) .

5. «Конфеты для мишки» (лепка) .

6. «Мячи большие и маленькие» (рисование, аппликация) .

7. «Дорога для машины» (рисование) .

8. «Воздушные шарики» (рисование, аппликация) .

9. «Баранки для гостей» (лепка) .

10. «Бусы для елки» (ручной труд) .

11. Музыкальные игры с игрушками .

12. «Машина» , «Серенькая кошечка» , «Лошадка» , «Вот собачка Жучка» (слушание песен) .

Физическое развитие.

1. П/и «Догони мяч» .

2. П/и «Летят самолеты» .

3. П/и «У медведя во бору» .

4. П/и «Лиса и зайцы» .

5. П/и «Кот и мыши» .

6. П/и «Собачка» .

7. П/и «Лохматый пес» .

8. П/и «Курочка и цыплята» .

9. Утренняя гимнастика «Аэробика – зверобика» .

10. Пальчиковая гимнастика «Вот так» , «Жук» , «Этот пальчик в лес ходил» , «Хорошенькие свинки» , «Дождик» .

11. Физкультминутки «Мишка по лесу гулял» , «Зайка прыг, зайка скок» , «Заводные игрушки » .

Литература :

1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка » 2005г.

2. Воспитание детей в игре. / под редакцией Менджерицкой Д. В. - М.: Просвещение, 1979г.

3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. / под редакцией Новоселовой С. Л. -М.: Просвещение, 1985г.

4. М. Ю. Картушина «Забавы для малышей» .- М.: ТЦ «Сфера» , 2006г.