В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка? Права детей. Права детей, закрепленные в международных документах
3. Конституция РФ
3. «Вестник образования»
4. «Бюллетень Минобрнауки РФ»
4. Конституция РФ
√1.
√1
Что является предметом педагогики?
1. обучение; 2. воспитание;
√3. образование как педагогический процесс; 4. развитие.
Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?
√1. ориентация на личность
2. организация образовательного процесса в режиме диалога
3. ориентация на деятельность
4. ориентация на представление о ценностях
11. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?
√1. целеполагание
4. домашнее задание
Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?
3. отсутствие конфликтов между учащимися
√4. знание педагогом теории коллектива
13. Ведущим в становлении человека как личности является:
1. наследственность
2. наследственность и среда
√3. воспитание
В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?
√1. Я.А. Коменский
2. К.Д. Ушинский
3. Н.И. Пирогов
4. Джон Локк
15. Методы формирования сознания личности включают:
3. контроль
√4. соревнование
16. Какой из ниже перечисленных документов не регламентирует образовательного процесса?
1. учебный план
3. учебная программа
Что такое дидактика?
1. теория воспитания
2. теория обучения
√3. теория обучения, образования и воспитания
4. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов
18. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:
1. цивилизация
2. развитие
√3. социализация
4. активность
19. В процессе педагогического взаимодействия между учителем и обучающимися складываются отношения:
1. объект-объектные;
2. субъект-субъектные;
3. объект-субъектные;
√4. субъект-объектные.
20. Технология воспитания – это …
1. система установления благоприятных отношений между воспитанником и воспитателем;
√2. система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при которых достигается заданная цель;
3. педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести воспитанников за собой;
4. система воспитывающих ситуаций.
21. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?
1. личностно-ориентированный; √ 2. Деятельностный;
3. культурологический; 4. творческий.
НЕВЫДУМАННЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ К АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.
1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?
1. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
√2. Закон «Об образовании в Российской Федерации»
3. Конституция РФ
4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.
1. «Собрание законодательства»
√2. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», и соответствующий сайт
3. «Вестник образования»
4. «Бюллетень Минобрнауки РФ»
В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка?
+1. Конвенция о правах ребенка
2. Всеобщая декларация прав человека
3. Международный пакт о гражданских правах
4. Конституция РФ
4. Сторонами трудового договора в образовательной организации являются:
√1. руководитель образовательной организации и педагог
2. учредитель образовательной организации и педагог
3. руководитель образовательной организации и коллектив образовательной организации
4. образовательная организация (юридическое лицо) и педагог (физическое лицо)
5. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни общего образования:
√1 . дошкольное и начальное общее образование, основное общее и среднее общее образование;
2. дошкольное и начальное общее образование;
3. основное общее и среднее общее образование;
4. дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.
6. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни профессионального образования:
√1. среднее профессиональное образование, высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура), высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;
2. высшее образование, подготовка кадров высшей квалификации;
3. дополнительное образование;
4. высшее образование - специалитет, магистратура
7. Возможно ли получение образования в образовательной организации в Российской Федерации на языке других народов?
1. невозможно; 2. право муниципального образования на отдельной территории
√3. возможно получить дошкольное, начальное и основное общее образование на родном языке из числа народов России;
4. в случае, когда большинство учащихся (и их родителей) этого класса проголосовали за обучение на другом языке.
8. С какими из перечисленных документов администрация образовательной организации обязана знакомить ребенка и его родителей (законных представителей) при приеме?
1. правила внутреннего трудового распорядка
2. должностные инструкции педагогов
3. правила поведения обучающихся
√4. устав образовательной организации
Цели:
1.Представить учащимся международно-правовой акт «Конвенцию о правах ребёнка». Познакомить учащихся с правами ребёнка, с правами несовершеннолетних по российскому законодательству. Рассказать о защите прав детей.
2.Учить детей отстаивать свои права.
Задачи:
1.Создание условий для успеха, формирование ценностного отношения к нормам жизни, правилам поведения.
2.Обучение учащихся правам ребёнка, правовым нормам общения, защите прав детей на основе анализа разговора литературных героев.
3.Воспитание интереса у учащихся в изучении законов по правам несовершеннолетних.
Ход мероприятия.
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас презентация важного документа международного значения - «Конвенции о правах ребёнка».
- «презентация» - подарок, представление;
- «конвенция» - договор, соглашение;
- «Конвенции о правах ребёнка» - соглашение государств о правах ребёнка.
Цели мероприятия:
- Вы познакомитесь с правами ребёнка, с защитой прав детей
- Познакомитесь с законами РФ, где закреплены основные положения
«Конвенции о правах ребёнка».
Мы работаем под лозунгом:
«Знать законы - значит защищать свои права».
2. Подготовительная работа к ознакомлению с «Конвенцией о правах ребёнка».
- Что такое право?
(это отсутствие ограничений, разрешение на что-либо).
Существует документ международного значения - «Всеобщая декларация прав человека», где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку.
(Принята 10 декабря 1948 г. ООН).
Цель ООН - борьба за мир и сотрудничество между государствами.
Основная идея этого документа состояла в том, что человечество должно давать детям лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государств.
ООН стала разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для государств.
Таким документом стала «Конвенция о правах ребёнка».
(Принята 20 ноября 1989 г. ООН),
в которой говорится, что (ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Права ребенка»)
Все дети пользуются одинаковыми правами: имеют право общаться с обоими родителями и расти в семье.
- Дети, не живущие с родителями, имеют право на регулярные контакты с ними.
- Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды. Его мнение должно приниматься во внимание при решении любых вопросов, касающихся данного ребенка.
- Ребенок имеет право на защиту от вмешательства в его личную семейную и домашнюю жизнь.
- Ребенок имеет право на отдых, досуг и участие в культурно и творческой жизни.
20 ноября ежегодно отмечается как Всемирный день детей.
В этот день дети мира заявляют о своих правах и о том, что государства должны защищать их права.
Мы знаем, что есть случаи, когда нарушаются права детей. Не всё в мире спокойно.
Вы прекрасно знаете о «горячих точках» - это страны, где идут войны, совершаются террористические акты.
В первую очередь страдают дети, они остаются сиротами, не могут посещать школу, занимаются воровством, нищенствуют.
В процессе подготовки «Конвенции о правах ребёнка» её авторы учитывали следующие факты, касающиеся детей из экономически неблагополучных стран:
1) покинуты своими семьями около 100 млн. детей, которые существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства, нищенства;
2) 120 млн. детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;
3) ежегодно около 3,5 млн. детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению;
4) в развивающихся странах 155 млн. детей в возрасте до5 лет живут в условиях абсолютной бедности.
Дети должны знать свои права. Уметь их отстаивать. Изучение прав человека - это, прежде всего, воспитание уверенности в себе, терпимости.
У каждого человека есть права.
Ребёнок тоже человек, а значит и у него есть права.
Они отличаются от прав взрослых:
1) меньшими возможностями защитить самого себя;
2) физической и психологической незрелостью;
3) ранимостью;
4) зависимостью от опеки старших.
Поэтому и права его в чём-то глубже, шире, значительнее, «заботливее», чем права взрослого.
3. Ознакомление с «Декларацией прав ребенка».
В 1959 г. была принята «Декларация прав ребёнка».
В ней записано о правах ребёнка:
« Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющим семьи, и о детях, не имеющих достаточно средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям выдавались государственные или иные пособия на содержание детей».
«Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться всеми детьми без всяких исключений…Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство. »
Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.
Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое.
Очень трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде, ребята.
Есть еще такое право-
Помнить, думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь,подарить.
Я росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно-
Есть у нас такой закон.
Если жар, все тело ломит
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь
Тоже право детворы.
Чтоб с наукой подружиться,
С книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь «учиться
На родимом языке.»
Подросла, взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки -
Это право есть у нас.
Я могу свой детский праздник,
Как и взрослый, отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу вправе получать.
Будь ты слабым или сильным,
Белым, черным - все равно!
Ты родился быть счастливым,
Это право всем дано.
(Последние слова чтецы говорят хором)
4. Работа с печатным материалом.
работа по «Конвенции о правах ребёнка»
- называют «Мировой конституцией прав детей».
Это документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для всех государств, подписавших её.
В Конвенции права детей рассматриваются с 4-х аспектов: выживания, развития защиты, обеспечения активного участия детей в жизни общества.
Вопросы:
1. Когда была принята Конвенция?
2. Почему «Конвенцию о правах ребёнка» называют «Мировой конституцией прав детей»?
5. Работа с законами РФ, в которых закреплены основные положения «Конвенции о правах ребёнка».
- Как Российское государство отнеслось к Конвенции?
Российское государство согласилась с Конвенцией. Значит, оно обязано принять такие законы, которые будут защищать права ребёнка.
Основные положения Конвенции закреплены в российских законах.
6. Подведение итогов.
Человечество должно стремиться к процветанию, чтобы жизнь детей была счастливой и прекрасной. Было больше радости в жизни детей. Ярко светило солнце, было мирное небо над головой, чтобы чаще слышался детский смех, чтобы рядом всегда были мама и папа.
Ребята, вы имеете право расти в условиях свободы, развиваться физически и духовно здоровым, нормальным путём.
Ни один ребёнок не может быть объектом произвола и должен постоять за себя. Вы имеете на это права.
Звучит песня «Пусть всегда будет солнце...» («Солнечный круг»).
Приложение 1.Конвенция о правах ребенка
Принята 20 ноября 1989 г. ООН.В Конвенции права детей рассматриваются с четырех аспектов:Выживания, развития, защиты, обеспечения активного участия детей в жизни общества.Выживание.
Самое главное право детей - это неотъемлемое право нажизнь. Все государства должны обеспечить «в максимальной возможнойстепени выживаемость и развитие ребенка». Также Конвенция признаетправо каждого ребенка на доступ к пунктам медицинского обслуживания, на уровень жизни, отвечающий стандарту (включающий пищу, чистую воду и жилище), право на собственное имя и национальность.Развитие.
Конвенция предусматривает право ребенка на образование,отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать любую религию, право на свободу совести. Одно из положений Конвенции утверждает, что родители должны, с учетом возраста и зрелости ребенка, с уважением относиться к его взглядам.Защита.
Многие положения Конвенции предусматривают защиту ребенка в разных ситуациях: умственно отсталых, физически неполноценных детей, детей беженцев, детей-сирот, детей, по тем или иным причинам расставшиеся со своими родителями. В некоторых случаях детей нужно защищать от их собственных родителей.Обеспечение активного участия в жизни общества.
В Конвенции записано, что все дети имеют право выражать свои убеждения и добиваться того, чтобы их мнение учитывалось при принятии решений, касающихся их жизни. Дети имеют право на личную жизнь, тайну корреспонденции и защиту от незаконного посягательства на честь и репутацию.Сокращенный перечень прав ребенка. (из Конвенции о правах ребенка)- У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных или политических убеждений.- Право на имя при рождении, на получение гражданства.- Право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам.- Право сохранять связь с родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.- Право на общение с обоими родителями.- Право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей и самостоятельно обращаться за помощью к государству в необходимых случаях.- Право свободно выражать свои взгляды и мнение.- Право на уважение человеческого достоинства и обеспечение интересов.- Право на достойный уровень жизни.- Право на защиту от жестокого обращения.- Право на медицинскую помощь.- Право на образование.- Право на отдых, досуг и участие культурной и творческой жизни.- Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнения опасной для жизни работы.- Право на защиту от всех форм насилия.- Государство должно устанавливать минимальный возраст для приема на работу.- Право исповедовать любую религию. Приложение 2.
ПРАВА РЕБЕНКА1.Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет. 2.Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание. 3. Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. 4.Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. 5.Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию. Право на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу. 6.Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи. Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка. 7.У ребенка есть право на свободу мысли, совести и религии. 8.Ребенок имеет право на защиту закона от незаконного вмешательства в осуществление его прав.9.У ребенка есть право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. У ребенка есть право на образование. 10.За ребенком признается право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, представляющей опастность для его здоровья. Приложение 3.
ПРАВО РЕБЕНКА НА ЗАЩИТУ:
1.Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями, а в случаях предусмотренных законом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом. 2.Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих). При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.
3. Защита интересов ребенка государством.
Государства участники Конвенции по правам ребенка уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.
Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.
4.Должностные лица и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган опеки и попечительства обязан принять необходимые меры по защите прав и законных интересов ребенка.
Приложение 4.ПРАВА ЧЕЛОВЕКА: 1. Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковое достоинство и права. Все наделены разумом и должны относиться друг к другу как братья и сестры. 2. Никто не имеет права обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать! 3. Каждый человек имеет право на хорошие условия работы! Рабочий день не должен быть слишком длинным, а отпуск должен оплачиваться! За одинаковую работу люди должны получать равную плату! Каждый имеет право работать и выбирать работу по своим возможностям и желанию! 4. Никто не имеет права посадить человека в тюрьму, если он не виноват! Каждый имеет право на справедливый суд. 5. Каждый человек имеет право владеть имуществом, и никто не может отобрать у него принадлежащие ему вещи! 6. У каждого человека есть право иметь собственное мнение и говорить то, что он думает!7. Каждый человек имеет право исповедовать свою религию! 8. Каждый человек имеет право искать защиту в суде! Законы должны быть одинаковыми для всех и защищать каждого! 9. Каждый человек может жить там, где ему хочется. Никто не имеет права выгнать человека из страны в которой он живет. Каждый человек имеет право уезжать из своей страны и возвращаться обратно! Каждый человек имеет право быть гражданином своей страны. Никто не может быть лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство 10. Каждый человек имеет право считаться невиновным пока его вина не будет доказана в суде. 11.Неважно, какой у тебя цвет кожи, какой ты национальности и на каком языке говоришь, неважно, какие у тебя политические взгляды, религия, и из какой ты семьи, неважно, богат ты или беден, мужчина или женщина, и в какой стране ты живешь- все права и свободы, указанные в Декларации принадлежат каждому человеку! 12.Каждый человек имеет не только права, но и обязанности перед обществом, в котором живет, и должен вести себя так, чтобы его права и свободы не мешали правам и свободам других людей!
| Скачать: |
|---|
ПРАВА ДЕТЕЙ.
1. Права детей, закрепленные в международных документах. Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что дети во всем мире нуждаются в специальной правовой защите. Ребенок и его права должны защищаться законом. По международным нормам и по российскому законодательству ребенком признается лицо, не достигшее совершеннолетнего возраста. Правительства большинство стран мира решили, что у детей должны быть свои права. Эти – детские – права соответствуют правам взрослого человека. Только они учитывают возможности детского возраста и чисто детские проблемы и заботы. Права детей закреплены в довольно большом числе международных документов. Какие самые известные из них вы знаете? Декларация прав ребенка (1959 г.) и Конвенция о правах ребенка (1989 г.). В этих документах содержатся основные права тех, кому еще не исполнилось 18 лет. В Декларации прав ребенка всего 10 статей. Этот документ является рекомендацией для всех государств и всех взрослых людей. Суть этого документа выражена в начале текста статьи 6: «Ребенок для полного и гармоничного развития личности нуждается в любви и понимании. Он должен, если это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности…» Конвенция о правах ребенка – большой документ. В нем содержится 54 статьи. В отличие от Декларации, его подписывают представители государств, и, будучи подписанным, он является обязательным для них. В Конвенции о правах ребенка закреплено большое количество прав, которые можно разделить на следующие группы: - основные права: на жизнь, имя, гражданство и т.д.; - права, призывающие обеспечить детям нормальную семейную жизнь; - права, призванные обеспечить свободное развитие личности ребенка: права на свободу мнений, свободу совести и т.д.; - права, обеспечивающие нормальное культурное развитие детей, в том числе право на образование; - права, защищающие детей в необычных, опасных ситуациях: на войне, в заключении и т.д. Права, закрепленные в международных документах, принадлежать детям без каких-либо ограничений. Неважно, кто ребенок по национальности (украинец, татарин, русский), по полу (мальчик или девочка), какой у него цвет кожи (темный или светлый), какая религия им исповедуется и т.д. Все права принадлежат ему в полной мере. Конечно, главными защитниками прав ребенка являются его родители. Но они не всесильны, им трудно обойтись в воспитании детей без помощи государства. Значит, следующий главный защитник прав детей – государство. Оно обязано выделять на нужды образования, культуры, здравоохранения, создание бытовых удобств, питание детей необходимые денежные средства. В частности, государство обеспечивает уход за детьми, которые лишились родительской опеки и попечительства. Эти органы призваны защищать права и интересы детей в случае смерти родителей, лишения родительских прав, болезни или длительного отсутствия и в других непростых случаях. 2. Права детей по Гражданскому кодексу. Сейчас речь пойдет о весьма специфических правах детей, которые называются имущественными. Вы легко представите себе эти права, если вспомните ситуации, когда ходите в магазин за покупками, обмениваетесь вещами, берете друг у друга велосипед, чтобы покататься, и т.д. В данном случае «сделанное действие» называют в праве «сделка». Всякий раз в ваших действиях в той или иной форме задействованы вещи или имущество. Отсюда и название – имущественные права. По большому счету, эти права, связанные с приобретением или распоряжением имуществом, четко изложены в одном законе – Гражданском кодексе. В этом законе более 1000 статей, которые определяют, что может находиться в собственности у людей, а что не может (запрещено, например, владеть невольниками). Кодекс указывает, в каких случаях человек может распоряжаться имуществом (продавать, дарить, обменивать). Нас из этого кодекса будут интересовать только те права, которые касаются детей. Надо сказать, что все действия или сделки детей с имуществом четко регламентированы буквой закона. Почему такое недоверие детям? Наверное, потому, что ребенок не имеет достаточного жизненного опыта и при осуществлении сделки может стать жертвой мошенничества или собственной недальновидности. Именно поэтому, заботясь о детях, законодатели предусмотрели, в каком возрасте и какие действия может совершать ребенок самостоятельно, а в каких случаях все действия в интересах детей должны совершать их законные представители – родители, усыновители или опекуны. Гражданский кодекс РФ четко выделил права детей трех возрастных групп. Это права детей в возрасте до 6 лет; от 6 до 14 лет (их еще называют права малолетних) и права детей в возрасте от 14 до 16 лет. Пока ребенку еще не исполнилось 6 лет. Ребенок с рождения может быть собственником какого-то имущества. Даже годовалому ребенку по наследству от бабушки может перейти, например, домик в деревни или садовый участок. Однако право на самостоятельное распоряжение этим имуществом запрещено. Пока ребенку еще не исполнилось 6 лет, все сделки без исключения за него совершают его законные представители. Когда ребенку исполнилось 6 лет. Малолетние дети в возрасте от 6 до 14 лет не могут совершать всех тех сделок, которые совершают взрослые граждане, но определенными правами все-таки обладают. Ребенок этого возраста имеет право самостоятельно совершать мелкие бытовые сделки. Например, покупать книги, игрушки, продукты, билеты в театр или кино т.д. Также у него есть право совершать такие сделки, по которым другая сторона, передавая что-либо ребенку, сама от него ничего не получает. Такие сделки называются безвозмездными. Это, например, принятие подарков. А вот распоряжаться наследством или дорогим подарком малолетний не может, поскольку в этом случае закон требует государственной регистрации или нотариального удостоверении, а он не вправе совершать такие сделки. Малолетние дети имеют право распоряжаться средствами, которые дали им родители, бабушка, дедушка или другие родственники. Но в любом случае распорядиться ими ребенок может только с согласия родителей или лиц, их заменяющих, а совершать может только мелкие бытовые сделки. Положим, что деньги выделены малолетнему ребенку для какой-то строго определенной цели. В этом случае он не праве использовать их по другому назначению. Если же цель не определена, ребенок волен самостоятельно распорядиться ими. Такое положение вещей продолжается до 14-летнего возраста. Когда ребенку исполнилось 14 лет. Дети в возрасте от 14 до 18 лет становятся более самостоятельными, а круг их прав значительно расширяется. Они уже могут распоряжаться своим заработком, вознаграждением, стипендией. Кроме того, дети этого возраста вправе совершать сделки. Правда, для этого требуется письменное согласие или последующее одобрение родителей. Они могут быть признаны авторами созданного художественного произведения, например картины или музыкального сочинения, и иметь соответствующие авторские права (на вознаграждение, на имя). С 14 лет дети могут вносить вклады в банковские учреждения и самостоятельно распоряжаться ими. По достижении 16-летнего возраста несовершеннолетние вправе быть членами кооперативов. Конечно, при этом дети в возрасте до 18 лет обладают также всеми правами малолетних детей и совершают все сделки, разрешенные малолетними. Таковы основные имущественные права ребенка, которые закреплены в гражданском законодательстве. 3. Права детей по Семейному кодексу. Права и обязанности родителей и детей в нашей стране устанавливаются Семейным кодексом. Это еще один закон, который специально защищает права и интересы детей. Семейный кодекс РФ содержит 170 статей. Мы разберем только те из них, которые посвящены правам несовершеннолетних. Какие же права личного характера закреплены в этом законе? Ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право на заботу и уважение его человеческого достоинства, право на совместное с членами семьи проживание. Ребенок имеет право на общение со своими родителями близкими родственниками. Ребенок имеет право на защиту своих законных прав интересов. Его права защищают родители, органы опеки и попечительства, прокурор, суд. Кроме того, независимо от возраста ребенок может самостоятельно обращаться в органы опеки и попечительства, с 14 лет – в суд. Ребенок имеет право выразить свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающие его интересы. Ребенка обязаны заслушать и в ходе любого судебного разбирательства, затрагивающего его интересы. Например, если родители подали заявление в суд о восстановлении в родительских правах, мнение ребенка, достигшего 10 лет, обязательно учитывается судом или органами опеки. Точно так же без учета мнения ребенка, достигшего 10 лет, невозможно переменить его имя, фамилию или усыновить. Основная обязанность родителей – защищать права и интересы несовершеннолетних детей. Родители представляют интересы несовершеннолетних детей, в том числе в суде. Понятно, что большинство родителей просто любят и берегут своих детей, не задумываясь над тем, что при этом кто-то из родителей своими действиями вдруг нарушает права ребенка, то на его защиту выступает закон. Согласно Семейному кодексу родители могут быть лишены родительских прав. Это происходит, например, в случае, если родители больны хроническим алкоголизмом или наркоманией. 4. Права детей по Трудовому кодексу. Основным документом о трудовой деятельности в нашей стране является Трудовой кодекс. В соответствии с ним каждый может устроиться на работу только после того, как ему исполнится 15 лет. Но в виде исключения, для того чтобы подготовить молодых людей к работе, разрешается принимать на работу в свободное от учебы время (например, во время летних каникул) и тех, кому исполнилось 14 лет. Труд 14-летних детей можно использовать только для выполнения легкой работы, не причиняющей вред здоровью подростка и не мешающей ему учиться. Родители (или те, кто заменяет ребенку родителей) должны дать согласие на то, чтобы ребенок мог работать в свободное от учебы время. Несовершеннолетних работников запрещено использовать на тяжелых работах и работах с вредными и опасными условиями труда (труд пожарных, производство взрывоопасной продукции и др.). Нельзя использовать труд несовершеннолетних и на подземных работах (в шахтах, метро) и на тех работах, которые могут причинить вред их нравственному развитию. Поэтому несовершеннолетних не могут принять на работу в ночной клуб, кабаре, на завод по производству спиртных напитков. Нельзя использовать труд несовершеннолетних и в ночное время, то есть с 22 часов ночи до 6 утра. Молодой человек растет, развивается. Учитывая это обстоятельство, запрещается принимать несовершеннолетнего работника на работу, связанную с переноской тяжестей, погрузочно-разгрузочные работы. В правах и обязанностях несовершеннолетние работники приравниваются к взрослым. Они, так же как и взрослые, должны трудиться честно и добросовестно, соблюдать трудовую дисциплину, требования по охране труда, выполнять распоряжения администрации, бережно относиться к имуществу предприятия. Но такие работники пользуются и определенными льготами в области охраны труда, рабочего времени, заработной платы, предоставления отпусков. Несовершеннолетним работникам закон устанавливает сокращенную продолжительность рабочего времени. Если для взрослого работника нормальная продолжительность рабочего времени составляет 40 часов в неделю. То молодой человек в возрасте от 14 до 16 лет не должен работать более 24 часов в неделю, а от 16 до 18 лет не более 36 часов. Имея сокращенную продолжительность рабочего времени, несовершеннолетние работники получают такую же зарплату, как и взрослые, работающие полный рабочий день. Работникам моложе 18 лет предоставляется отпуск в удобное для них время продолжительностью 31 календарный день. Сейчас мы часто слышим. Что на том или ином предприятии происходит сокращение численности работников, или предприятие ликвидируется, а работники из-за этого увольняются. Но если взрослые, уволенные с работы, должны сами найти работу, то несовершеннолетнего обязаны трудоустроить. Уволить несовершеннолетнего работника администрация предприятия может только после того, как получит разрешение в специальных органах – Государственной инспекции труда и Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.Основные международные документы, касающиеся прав детей.
2 Конвенция о правах ребёнка (1989).
3 Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
В нашей стране, кроме этих документов, принят ряд законодательных актов:
Семейный кодекс РФ (1996)
Закон "Об основных гарантиях прав ребёнка РФ"
Закон "Об образовании"
КОНВЕНЦИЯ о правах ребёнка
Принята 20 ноября 1989 г. ООН. и вступила в силу 2 сентября 1990 г. после ратификации ее двадцатью государствами
Это документ о правах ребенка из 54 статей. Все права, входящие в Конвенцию, распространяются на всех детей.
В Конвенции права детей рассматриваются с четырех аспектов:
Выживания, развития, защиты, обеспечения активного участия
Детей в жизни общества.
Выживание. Самое главное право детей - это неотъемлемое право на
жизнь. Все государства должны обеспечить «в максимальной возможной
степени выживаемость и развитие ребенка». Также Конвенция признает
право каждого ребенка на доступ к пунктам медицинского обслуживания,
на уровень жизни, отвечающий стандарту (включающий пищу, чистую воду и жилище), право на собственное имя и национальность.
Развитие. Конвенция предусматривает право ребенка на образование,
отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать
Любую религию, право на свободу совести. Одно из положений Конвенции
утверждает, что родители должны, с учетом возраста и зрелости ребенка,
С уважением относиться к его взглядам.
Защита. Многие положения Конвенции предусматривают защиту ребенка
В разных ситуациях: умственно отсталых, физически неполноценных детей,
Детей беженцев,детей-сирот, детей, по тем или иным причинам
Расставшиеся со своими родителями. В некоторых случаях детей нужно
Защищать от их собственных родителей.
Обеспечение активного участия в жизни общества.
В Конвенции записано, что все дети имеют право выражать свои убеждения и
добиваться того, чтобы их мнение учитывалось при принятии решений, касающихся
их жизни. Дети имеют право на личную жизнь, тайну корреспонденции и защиту
от незаконного посягательства на честь и репутацию.
Сокращенный перечень прав ребенка
(из Конвенции о правах ребенка)
1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет.
2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместноес ними проживание.
3. Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.
4. Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.
5. Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию. Право на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.
6. Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи. Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.
7. У ребенка есть право на свободу мысли, совести и религии.
8. Ребенок имеет право на защиту закона от незаконного вмешательства в осуществление его прав.
9. У ребенка есть право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. У ребенка есть право на образование.
10. За ребенком признается право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, представляющей опасность для его здоровья.
33. /Тренер-преподаватель.docx
34. /Физкультура (школа).docx
35. /Химия.docx
36. /информатика.docx
37. /методист УДОД.docx
38. /начальные классы.docx
39. /педагог-организатор.docx
40. /педагог-психолог (школа).docx
41. /педагог-психолог СКШ.docx
42. /православная культура.docx
43. /преподаватель муз. дисциплин УДОД и СПО.docx
44. /преподаватель хореографии СПО, УДОД.docx
45. /русский язык и литература.docx
46. /социальные педагоги.docx
47. /социальный педагог СКШ.docx
48. /старший вожатый (школа).docx
49. /учитель музыки (школа).docx
50. /учитель-логопед (школа).docx
51. /учитель-логопед СКШ.docx
52. /физика.docx Низшими растениями являются
Закон Российской Федерации (от 29 декабря 2012 г. N 273-фз) "Об образовании в Российской Федерации" определяет, что дошкольное образование направлено на
Назовите особенности воспитательного процесса в специальных школах для неслышащих и слабослышащих
Назовите условия обучения и воспитания адекватные особенностям детей с задержкой психического развития
Какой из перечисленных городов является столицей государства?
Назовите период истории русского искусства IX – XII вв
К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения
К рецептивным умениям относятся следующие коммуникативные умения
Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, называется
Кто имел титул: «По избранию всей земли Московским государствам всех чинов людей у ратных и земских дел стольник и воевода»?
Важнейшей задачей концертмейстера в работе над музыкальным произведением и в процессе его исполнения является
Предмет «Мировая художественная культура» является
Расположите в хронологическом порядке действия мастера на уроке
Упростите выражение
Музыкальное развитие это
Педагогический контроль, направленный на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету, который будет изучаться, относится к виду…
В соответствии с Декларацией прав ребенка, ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в
Личностно-ориентированный педагог убежден, что хороший ученик
Что означает термин коррекция в специальном образовании
Основные положения о правах ребенка закреплены в (во)
Живопись это
По закону «Об образовании в Российской Федерации», начальное профессиональное образование имеет целью
Организационной основой государственной политики РФ в области образования является
Образовательный стандарт в соответствии с новым федеральным законом «Об образовании в рф» это?
Одним из важных этапов урока технологии является
Термин «физическое развитие» означает…
Частота сердечных сокращений (пульс) в широком диапазоне нагрузок характеризует…
Согласно термохимическому уравнению ZnS(ТВ) + 2НСl(Г)
Ученик составляет план для написания сочинения по литературному произведению. Этот информационный процесс называется
Правила внутреннего трудового распорядка. Устав удо детей. Основным критерием отнесения образовательного учреждения к типу «учреждение дополнительного образования детей» является
Экология – это наука (выбрать наиболее точное определение)
Национальный воспитательный идеал в соответствии с фгос: Самоопределение и развитие личности, «освобожденной»
Основными видами работы педагога-психолога являются
Сущность и содержание профессиональной информации, консультирования и подбора изложены в документах Министерства Образования рф: «Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации»
Что такое догматы?
Что понимается под термином «общее музыкальное развитие»?
Дать правильный ответ «Хореография» это:…
Нормативно-правовой документ федерального значения, определяющий обязательный минимум содержания образования, максимальный объем учебной нагрузки учащихся и требования к уровню подготовки выпускников, это
Конституция Российской Федерации от12. 12 1993года; Семейный кодекс
Конституция Российской Федерации от12. 12 1993года; Семейный кодекс
Какой тип позиции руководителя детского объединения содействует высокому уровню развития самоуправления?
Одними из основных условий рационального постижения музыкального искусства являются
Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств?
Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств?
Тело свободно падает из состояния покоя с высоты 50 м. На какой высоте окажется тело через 3 с падения? Сопротивлением воздуха пренебречь
Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):
Конвенции о правах ребенка.
Всеобщей декларации прав человека.
Конституции РФ.
Международном пакте о гражданских правах.
При приеме в образовательное учреждение администрация обязана познакомить ребенка и его родителей с:
Должностными инструкциями преподавателей, которые будут вести занятия с ребенком.
Уставом учреждения, лицензией на осуществление образовательной деятельности и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.
Уставом образовательного учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности.
Коллективным трудовым договором.
Правилами внутреннего трудового распорядка.
Учебная нагрузка, режим занятий в образовательном учреждении определяется:
Решением Совета образовательного учреждения.
Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
Расписанием учебных занятий.
СанПиНами.
Численный состав объединения, продолжительность занятий в нем определяется:
Типовым положением об УДО детей.
Уставом учреждения.
Приказом директора учреждения.
Приказом управления образования.
Документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности называется:
Учебным планом.
Расписанием.
Образовательной программой.
Учебно-методическим планом.
Могут ли участвовать в работе объединений совместно с детьми их родители:
Да, могут.
Нет, не могут.
Могут, без включения в основной состав.
Могут, с разрешения вышестоящих органов управления образования.
Имеют ли педагоги право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, методов оценки знаний учащихся?
Нет, не имеют.
Да, имеют.
Имеют, только на свободу выбора и использования методик и материалов обучения и воспитания
Имеют, только на свободу выбора и использования методов оценок знаний учащихся.
Направление современной педагогической науки, рассматривающее ребенка как субъекта совместно с педагогом деятельности, основанной на демократических и творческих началах называется:
Педагогикой сотворчества.
Личностно-ориентированным обучением.
Педагогикой сотрудничества.
Авторитарной педагогикой.
Занятия в УДО детей рекомендуется проводить в следующие временные рамки;
9 00 - 21 00 ч.
8 00 - 20 00 ч.
10 00 - 20 00 ч
9 00 - 18 00 ч.
Система внешкольного воспитания учащихся была переименована в систему дополнительного образования детей в:
1991 г.
1989 г.
2000 г.
1992 г.
Максимально допустимая нагрузка на одного ребенка в неделю при реализации дополнительной образовательной программы составляет:
10 академических часов.
12 академических часов.
16 академических часов.
4 академических часов.
Какая из перечисленных программ является утвержденной Министерством образования России:
Адаптированная.
Авторская.
Типовая (Примерная).
Экспериментальная.
Кто комплектует состав обучающихся кружка, секции, студии и другого детского объединения и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения:
Директор.
Педагог дополнительного образования.
Методист.
Руководитель структурного образования.
Что является обязательным при приеме в любое детское объединение:
Справка о месте жительства ребенка.
Характеристика из школы.
Медицинское заключение о здоровье.
Свидетельство о рождении.
Какой структурный элемент дополнительной образовательной программы включает описание приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактического материала:
Содержание изучаемого курса.
Методическое обеспечение.
Пояснительная записка.
Учебно-тематический план.
Экспериментальная дополнительная образовательная программа может перейти в статус авторской или модифицированной после успешной реализации в течение:
5 лет.
3 года.
1 года.
Ее срока реализации.
Аспектный анализ учебного занятия предполагает:
Анализ структуры занятия.
Анализ достижения целей и задач занятия.
Более глубокий анализ одной из сторон учебного занятия.
Полный анализ всех аспектов занятия.
Количество учащихся в каждой группе и продолжительность учебных занятий не определяется:
Уставом образовательного учреждения.
Санитарно-гигиеническим требованиям и к данному виду деятельности.
Дополнительной образовательной программой.
Количеством учебных помещений в учреждении дополнительного образования детей.
Программа I года обучения в системе дополнительного образования детей рассчитан на:
144 часа.
216 часов.
314 часов.
72 часа.
Курсы повышения квалификации необходимо проходить не менее 1 раза в:
5 лет.
3 года.
10 лет.
Когда захочешь.
Основные типы анализа учебного занятия:
Индивидуальный, групповой, коллективный.
Аспектный, краткий, полный.
Воспитательный, педагогический, методический.
воспитательный, аспектный, групповой.
Согласно единым требованиям к дополнительной образовательной программе ее основными структурными элементами являются:
Титульный лист, пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание изучаемого курса, методическое обеспечение дополнительной образовательной программы, список литературы.
Титульный лист, пояснительная записка, учебно-тематический план, список литературы.
Титульный лист, пояснительная записка, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематический план, содержание рабочей программы, средства контроля, учебно-методические средства обучения.
Титульный лист, пояснительная записка, учебный план, учебно-тематический план, содержание изучаемого курса, методическое обеспечение дополнительной образовательной программы, список литературы.
Документация педагога дополнительного образования детей:
Должностная инструкция, анкета педагога, план работы на каникулы, журнал учета работы учебной группы.
Книга записи обучающихся, личное дело сотрудника, протоколы конкурсов, календарно-тематический план.
Дополнительная образовательная программа, программа деятельности детского объединения, рабочая программа, инструкции по соблюдению техники безопасности, журнал учета работы учебной группы, планы учебного занятия.
Конституция РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах Ребенка.
Учебно-методический комплекс – это:
Совокупность систематизированных материалов, необходимых для осуществления образовательного процесса, обеспечивающих успех учащихся в познавательной, творческой, коммуникативной и других видах деятельности.
Система сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития.
Документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы.
Согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи.
Ключевой документ, на основе которого разрабатывается УМК, является:
Образовательная программа образовательного учреждения.
Программа деятельности детского объединения.
Программа развития образовательного учреждения.
Дополнительная образовательная программа.
Дополнительные образовательные программы, различающиеся по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности:
Модифицированные, экспериментальные, типовые, авторские.
Продуктивные, репродуктивные, творческие, поисковые.
Комплексные, интегрированные, модульные, сквозные.
Общеразвивающие, познавательные, досуговые, спортивно-оздоровительные.
Индивидуальный образовательный маршрут – это:
Временная последовательность реализации образовательной деятельности старшего школьника.
Образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.
Нормативно-управленческий документ, функции которого связаны с организацией, обеспечением состояния целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы учреждения.
Программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, и фиксирующая образовательные цели и результаты.
Традиционные формы организации деятельности обучающихся в образовательном процессе:
Дискуссия, экскурсия, экспедиция, туристический поход, учебная игра.
Философский стол, «Крепкий орешек», конверт вопросов, социадрама.
Урок, лабораторная работа, практическая работа, практикум.
Учебные занятия по передаче знаний, тренировочные учебные занятия, учебные занятия закрепленных знаний.
Образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей осуществляется с учетом принципов:
Последовательности, систематичности, доступности, прочности, сознательности и активности.
Наглядности, индивидуального подхода, заинтересованности, мобильности, обеспечение отбираемой информации.
Массовости, добровольности, свободного выбора детьми видов деятельности, их инициативы и самостоятельности.
Диверсификации, фасилитации, амбивалентности, сотрудничества, технологичности.
Патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
Мир во всем мире, жизнь, красота, международное сотрудничество, трудолюбие.
Клуб – это:
Неформальное добровольное объединение участников, строящееся на принципах равенства, самодеятельности, самоуправления.
Форма распространения передового опыта образовательно-воспитательной работы.
Объединение педагогов работающих в одном учреждении ДОД.
Опытно-экспериментальная площадка для апробации инноваций.
Всероссийский конкурс педагогов дополнительного образования проходит под девизом:
«От сердца к сердцу».
«Сердце отдаю детям»
«Золотой Пеликан».
«Профессия - жизнь».
Указанная характеристика относится к форме обучения: Группа обучающихся получает познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждает учебное задание, планирует и распределяет задание внутри группы, участвует в решении познавательных задач, проблемной ситуации, выводит правило на основе анализа фактов, обсуждает и сообщает о результате работы, о достижении поставленной цели.
Индивидуальная форма.
Парная форма.
Групповая форма.
Коллективная форма.
Мониторинг – это:
Диагностика учебного процесса.
Наблюдение за деятельностью детей.
Форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации.
Форма организации образовательного процесса.
Кружок, группа, клуб, студия, лаборатория, мастерская в УДО это:
Виды работы в объединении.
Технологии работы в объединении.
Виды детских объединений.
Приемы работы в объединении
Технологическая цепочка последовательности КТД начинается:
С коллективной подготовки.
С коллективного планирования.
С предварительной работы.
С последействия КТД, цепочки новых дел.
Правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному относятся к следующему принципу обучения:
Принципу наглядности.
Принципу доступности.
Принципу связи теории с практикой.
Принципу систематичности и последовательности.
Участниками образовательного процесса образовательного учреждения являются...
Обучающиеся и педагогические работники.
Педагогические работники и обслуживающий персонал.
Обучающиеся, родители и педагогические работники.
Родители, педагогические работники, руководящий состав.
Повышение мотивации к овладению авторской методикой и технологией деятельности - задача:
Открытого занятия.
Образовательной программы
Мастер – класса.
Самообразования педагога.
Эффект воспитания – это:
Согласование содержания, форм и методов педагогической работы с социальными партнерами, традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.
Последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
Непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Учреждение дополнительного образования детей организует работу с детьми в течение:
Время определяется учреждением самостоятельно.
Учебного года
Каникул.
Всего календарного года, включая каникулярное время.
Дополнительные образовательные программы могут иметь следующие направленности:
На усмотрение педагога.
Художественно-эстетическую, научно-техническую, эколого-биологическую, физкультурно-оздоровительную, туристско-краеведческую, военно-патриотическую, социально-педагогическую, естественнонаучную, спортивно-техническую, культурологическую.
Физкультурно-спортивную и оздоровительную, духовно-нравственную, социальную, общеинтеллектуальную, общекультурную.
Духовно-нравственную, социальную, общеинтеллектуальную, научно-техническую, эколого-биологическую, физкультурно-оздоровительную, туристско-краеведческую, военно-патриотическую.
Поставьте слова: «творчество», «знакомство», «воспроизведение» и «умения и навыки» в той последовательности, которая соответствует уровню усвоения знаний, умений и навыков обучающимся в УДОД:
Знакомство, воспроизведение, умения и навыки, творчество.
Знакомство, воспроизведение, творчество, умения и навыки
Творчество, знакомство, умения и навыки, воспроизведение.
Знакомство, творчество, умения и навыки, воспроизведение.
Разработка и утверждение образовательных программ дополнительного образования детей относятся к компетенции:
Министерства образования и науки Российской Федерации.
Образовательного учреждения
Органов управления образованием муниципальных образований и городских округов.
Общественности.
Национальный воспитательный идеал в соответствии с ФГОС:
Самоопределение и развитие личности, «освобожденной» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом.
Воспитание всесторонне развитой личности
Формирование человека-патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью к науке, трудолюбием, служением России.
Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Согласно Примерным требованиям к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844) содержание дополнительных образовательных программ должно соответствовать:
Научно-методическому обеспечению воспитательно-образовательного процесса.
Материально-техническим возможностям образовательного учреждения
Достижениям мировой культуры, соответствующему уровню образования, направленностям дополнительных образовательных программ, современным образовательным технологиям.
Потребностям обучающихся, их возможностям и способностям.
Назовите технологии групповой деятельности:
Технология подготовки и проведения внеклассных мероприятий.
Технология КТД, ключевых дел и технология групповой деятельности Н.Е. Щурковой.
Технология игровой деятельности.
Разработка сценария внеклассного мероприятия.
Социализация это:
Содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач..
Межличностная деятельность в семье, школе, учреждениях дополнительного образования и т. д., обеспечивающая поддержку духовно-нравственного развития ребенка
Инструмент решения некоторых личностных и социальных проблем.
Формирование у ребенка способности применять нравственные ценности и моральные нормы как средство решения определенных задач.
Назовите базовые ценности воспитания и социализации подрастающего поколения:
Любовь к России, свобода личная и национальная долг перед Отечеством, любовь и верность, познание.
Мир во всем мире, жизнь, красота, международное сотрудничество, трудолюбие
Патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
Земля, здоровье, семья, природа, общество, человек.
Эффект воспитания это:
Взаимодействие различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей.
Согласование содержания, форм и методов педагогической работы с социальными партнерами, традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования
Приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности
